李民丰+王引兄

【摘 要】数学是和生活紧密联系的一门学科，学好数学是非常有必要的。小学教育就是为学生以后更深层次的学习打下基础，因此，每个教师应该重视小学数学的教育，帮助学生打下良好的数学基础，以及培养学生对数学的兴趣。数学是逻辑思维能力强的学科，要求教师采取新颖的教学方法，激发学生学习的兴趣，将学生爱玩的天性用到学习中去，让学生在学习中玩耍，真正体验到数学的魅力。

【关键词】教学方法；兴趣；数学教育

传统的教学方法是教师只注教授，忽略了学生的感受，久而久之，学生在课堂上不积极思考，只是听老师讲，在独立解决问题时也不能够自己解答，而是向老师或同学寻求帮助。养成了凡事都要靠老师的坏习惯，这样对学生以后的发展是极其不利的。教师在教学时应该注重学生自主性的培养，全方面的培养学生，而不是让学生只会做题，缺乏自主的思考。以下是我多年的教学经验，希望对广大的教育工作者有所帮助。

一、创造良好的课堂氛围，培养学生兴趣

1.运用游戏的教学方法

小学生贪玩，教师应该充分利用这一特点，在课堂上可以采用游戏的模式进行教学，可以有效提高学生的学习效率。俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”，课前教师认真准备这堂课应该怎么上，上课时一个新颖的游戏活动有利于激发学生的求知欲，对接下来的教学充满兴趣。比如，教师在教学开始时可以让几名学生进行数字接龙活动，两名学生互相出自己知识范围内的题目，看谁先做出来。这样不仅学生的注意力提升了，相应的知识也学下了。这种寓教于乐的方式是最为适合小学生不过了。

2.加强学生之间的交流

课堂是学习的主阵地，教师讲授是一方面，重要的是学生之间的交流，通过合作交流解决问题。教师在平时上课时应该留出充足的时间让学生们自己进行讨论，教师可以设置一些有针对性的问题，让学生们去交流，在交流过程中，学生可以发表自己的看法，学习好的带动学习差的，学习好的通过对学习差的进行讲解也是对知识的巩固。最后，学生们得出答案，教师在进行点评，说不定会有别出新意的解法。当学生做错时，教师不应该批评，而是细心讲解，让学生真正认识到自己错在哪里。教师与学生互动，学生与学生交流，形成一个良性的循环，让学生得到全面的发展

二、从根本上了解学生的需求，因材施教

1.和学生成为朋友

傳统的教育认为教师进应该一脸严肃，严师出高徒。其实不然，新课标下，更注重的学生思维能力的训练，传统的教育方法扼杀了学生的自主能力，让学生变成只会算题的机器，这对学生以后的发展是极其不利的。教师在平时的课余时间应该走出办公室，真正去了解学生，和学生成为朋友，积极关心学生的生活。当学生有困难时，积极去帮助学生，形成真正的良师益友。当学生真正认可你时，才会将自己内心最真实想法告诉老师，在遇到困难时也会向你寻求帮助。教师根据学生的具体情况制定相应的教学方法，达到因材施教的目的。

2.积极和学生家长取得联系

学校教育是一方面，家庭教育也是非常重要的，有些家长认为，自己把孩子送到学校就与自己没有关系。这种观点是极其错误的，教师应该在平时的教学中积极和家长取得联系，改变家长的观念，以及了解学生在家的学习状况，当学生有困难时积极帮助学生解决困难。教师，家长共同教育学生，学生才能够更好地发展，教师与学生之间也可以建立良好的关系，从而帮助学习。

三、注重学生内心的情感体验

1.把握好表扬和批评的度

小学生也有虚荣心，他们渴望得到老师的表扬，哪怕是一点点的小事情。教师在平时的教育过程中，不要吝啬自己的表扬，学生会应为这次表扬爱上学习数学，学生在小伙伴面前有了炫耀的资本，从而其他学生也会为了得到表扬而努力学习，这对学生学习数学来说是极其重要的，这种自觉性可以让学生更深层次的体验到数学的魅力。当然，也不能一味地表扬学生，当学生犯错误时也应该对学生进行批评教育。教师把握好批评与表扬之间的度，学生才能够更好地学习知识。

2.注重作业的质量而不是数量

现在经常能看到这样一个现象，一个小学生每天晚上学习到11点，这对小学生来说是不应该的，是对他们天性的扼杀。造成这种情况的原因是教师布置了太多的作业，只注重数量而不注重质量，这样对学生的学习毫无帮助，而且还会使学生产生厌倦心理。教师在平时应该布置有针对性的问题，让学生独自自主完成，注重质量而不注重数量，这样不仅让学生学到了知识，也可以让学生有时间去干其他的事情，对学生情感的体验也得到了关怀。学生在将来的学习中也不会对数学学习失去兴趣。

四、教师注重自身知识的提升，不断总结教学经验

知识是无止境的，教师不能够安于目前自己的知识而放弃学习，教师在平时的教育中也应该加强自己文化素养的提高，通过自己的人格魅力来影响学生。小学生最强的就是模仿能力，当他们看到自己的老师在认真学习，自己也会认真学习。教师在学习的过程中也应该积极学习先进的教学方法，总结经验，创立出属于自己的教育方法。

当然，教无定法，以上只是我自己的一些观点，希望对教师们有所帮助，具体的方法还需从实践中总结。

参考文献：

[1] 袁振国.《当代教育学》.教育科学出版社，2000年版

[2] 傅道春主编.《教师的成长与发展》.教育科学出版社，2001年版