邹加亮

【摘 要】作文教学是语文教学中最重要的一个环节，教师要通过多种渠道激发学生的创作热情，探索多样教学模式，打造写作课堂新气象。在教学模式中主要围绕口头作文和书面作文进行切入，从而启迪学生要学好语文必须要有一双语文眼、有一颗语文心，用敏锐的双眼去观察，用独特的心灵去感悟，用生动的语言去表达。

【关键词】作文教学；实践；模式

作为工具学科，语文，天生重要。写作乃语文教学的生命线，特别是面对新形势下的教研教改，如何上好作文课至关重要。她丰富多彩的教学手段、博大精深的写作素材、变化多样的评价机制将足以体现语文课的活力与精彩。以下是我在短短几年写作教学生涯中的几点体会与思考，望与大家共勉。

一、巧用課堂阵地，创设情境，激发学生的表达欲望

语言是思维的外壳，要想使学生口语表达得以提高，最关键的是激活学生的思维，激发其表达欲望，而要想做到这一点，必须巧用课堂，依据教材，重视情境的设置，使学生能突破课堂时空的局限，打通语文与生活的血脉，用自己的情感体悟生活，有这样的内驱力就会使学生变“要我说”为“我要说”。如：我在教《木兰诗》一文时，根据课文内容及自己掌握的资料，让学生讲花木兰的故事，这样既丰富了学生的表达，又牢固了他们“巾帼不让须眉”的思想，使女孩也有勇气正视自我，开创自己的半边天；在学了《敬畏生命》、《紫藤梦瀑布》、《爸爸的花儿落了》等文章后，同学们被浓郁的生命意识感染着，感受着生命的神圣，体验着生命的可贵，又面对着生命的脆弱，这时我知道“生命”这个抽象的词语已慢慢切入他们的生活，抓住这个契机，我让学生围绕“生命”这个话题，根据自己的积累谈对“生命”的感悟，大家围绕生命这一话题，侃侃而谈。我想，这些启示无疑将使学生终身受用，成功地指导他们走好今后的人生。

二、采用多种形式，把握时机，鼓励学生登台亮相

尽管校园空间和学生的生活视野十分有限，但我还是想方设法为学生寻找、提供口语表达的锻炼时机，让学生成为课堂的主人，成为班级管理的主人，成为学校重大活动的主角，尽可能的让学生在第二课堂中锻炼自己的表达能力，在具体的班级管理过程中发表各自的见解，在学校重大的活动中显山露水，登台亮相。例如：在开学初，我组织学生口头自我介绍，搞班干部竞选。我用周末生活会的时间给学生组织“上网利多还是弊多”、“压岁钱多了好还是少了好”、“父母是否应该看孩子的日记”等多场辩论会；每周值日班长轮流主持周会，值周班长在周会上对本周工作进行总结。

无疑通过多种尝试，加之课内课外相结合，开阔了学生的思路，条理了他们的思维，锻炼了他们的分析能力，也日渐激活了他们的口语表达，当然口头“语”的提高，也为书面“文”的积累打下了坚实的基础，真正做到了文本于语，互相促进，共同发展。

三、上活口语作文课，适时引导，给学生的语言插上想象的翅膀

我们知道写作教学是语文教学中相当重要的一部分，写作文难，写出好文章更难，所以上好口头作文课，激发学生的思维火花和表达欲望尤为重要，在隔周一次的口头作文课上，我曾经进行过多次尝试，也均收到了好的效果。

如在一次以“灯”为话题的说话课上，A生说“假如我是一盏灯，我将用她点亮盲人的眼睛”；B说：“假如我是一盏灯，我将照亮世界最阴暗最腐朽的角落，让罪恶者无地自容”；C说“假如我是一盏灯，我将给寒冷者以温暖，给夜行者以光明”；而申宇光却说“假如我是一盏灯，我将在白天跟太阳比比，谁更亮”。他的鸿鹄之志令我震惊，更令我敬仰。的确，说话课不仅给课堂注入了新鲜的血液，且拉近了我与学生的距离，朝夕相处中，我自然成了他们最知心的朋友。同样，我这个最受欢迎的教师也更可以成功地做好他们的思想工作，说话课有利无弊，何乐而不为呢？

除了说话课，“五分钟课堂”也不失为一种良好的教学模式，即把每节课分为若干个五分钟，由学生当老师，自主把握自己争取来的这短短的五分钟。五分钟内，你可以给大家讲催人泪下的故事，也可以通过幽默使众人在欢笑中前仰后台；可以声情并茂地朗诵一篇精美散文，也可以介绍你到过的名胜古迹。令人惊喜的是有的学生竟借助作文课堂条理清晰地讲起了思维缜密的几何题。这样，作文课既锻炼了大家的口才，也给众生提供了一个展露才华的机会，正是由于写作课的良好契机才使学生在各级演讲、朗诵、辩论赛上一次次夺魁。同时，口头作文中，我还注重情景对话教学，即根据所读文章的内容，让学生充分发挥想象，在特定的情景中层开对话。如：在学了《玫瑰树根》后，我让学生根据极富情趣的“树根”与“细流”的对话，设想“鲜花”与“流水”的对话；学了《家园》后，让学生完全融入角色，合理想象，用语言表达灰喜鹊给老人送枣时的三次呜叫中寄寓的对老人想说的话。通过心理换位，学生对作品中人物的塑造把握的更加到位。

以上，是我在写作教学中切身的休会与思考，若其中能有只言片语可供大家参考。