吕克

摘 要 随着信息技术的不断进步，人们的学习和交流方式发生了很大变化，这也为教学带来新的丰富的课程资源和先进的教学技术。本文将通过对多媒体课件和网络课程的内涵介绍两者的优点，并试着分析两者在教学中应用中的原则等。

关键词 多媒体课件 网络课程 教学

Abstract With the continuous progress of information technology， people's learning and communication has changed a lot， which also brings new rich curriculum resources and advanced teaching technology. This article will introduce the advantages of both of the multimedia courseware and online courses， and try to analyze the principles of both in teaching and learning.

Keywords multimedia courseware； network course； teaching

1 多媒体课件与网络课程的内涵

1.1 多媒体课件的内涵

多媒体课件主要是指教师利用计算机辅助教学软件，制作出的适合教师的“教”和学生的“学”课程内容，其中通过文字、图片、视频、动画及图形等素材来表达教学内容的重点和难点，提高教学的质量和效率。多媒体课件更够将传统教学中难以表达明确的内容，通过实验演示、情境创设、交互练习等形式，以更加形象的状态被学生所接受，并在这一过程中提高了学生的参与度，学生通过这种方式能够更好的去理解和掌握所学的内容，教师通过多媒体课件能够更加直观的去教授教学内容。通过声像等生动的表现手法，调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时多媒体课件也拓宽学生的视野，在教学过程中大量的文字及图片信息都能够增加学生的信息量，使学生理解课程内容时更加容易。

1.2 网络课程的内涵

计算机技术的进步、网络的普及为网络课程的应用提供了可能，网络课程是指学科的教学内容及教师的教学活动通过网络平台展示出来，学生可以通过网络进行远程学习。它与多媒体课件有些不同，网络课程多数情况下是学生远程学习的教程。完整的网络课程应该是教学内容及网络教学氛围相结合的体现。网络课程除了教学内容的展示还包括对学生档案的管理。网络课程适应了当前人们节奏快、碎片式的學习条件，对应用型人才培养具有重要意义。

2 多媒体课件制作与网络课程的开发意义

2.1 多媒体课件的制作意义

首先，多媒体课件的信息收集、整理过程中，教师可以熟练掌握和运用互联网对课程所需的信息进行收集和整理，将符合教学需要的信息进行加工，并灵活运用到自己的教学活动中，进而有利于教学活动的顺利开展，及教学目标的实现。

其次，多媒体课件的制作，易于被学生接受，提高教学的效果。多媒体课件的制作可以促进教师对教学目的的认识，并在选题过程中进行再次反思，使多媒体课件内容更加丰富，学生可以更加直观的方式去理解教学内容，感官的这种刺激对学生创新思维的培养也有一定的帮助。

最后，多媒体课件的制作是素质教育的需要。素质教育要求教学过程中要以“学生为中心”，多媒体课件的目的是为了引起学生兴趣，因此，在制作过程中，教师要充分考虑学生的思维特点，在教学内容的设计、案例的引入和实验演示的方法等方面进行综合分析，使制作出的多媒体课件能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，进而发掘学生的创新思维。多媒体课件在课堂上的运用还助于教师与学生的互动，营造一个活跃的教学氛围。

2.2 网络课件开发的意义

宽带的普及为网络课件提供了更加广阔的空间，网络课件为当前快节奏的生活也让进入社会后想继续深造的人们提供了便利，深受欢迎，同时也是对“现代远程教育工程”的一种响应。网络课程可以通过对线下教育资源的整合，利用网络的便捷优势，帮助人们进行学习，提高人才素质。

社会经济发展对应用型人才的需求对过去更新不及时、理论内容相对滞后、与现实需求严重脱节的传统教学模式和方法提出了质疑，高校在教育改革中也尝试着进行改变，将网络技术运用到课堂中，借助网络平台，探索适合当前教育环境和学生特点的教学模式和方法。

当前中国经济正处于转型期，提倡人才的创新能力，高校作为人才培养的重要基地，更应该加强对学生创新能力的培养。这也就需要对新技术和新方法的熟练运用，网络课程可以丰富学生的学习资源，通过软件的操作等方面可以提高学生动手能力，并在实际教学中通过教师的引导激发学生的创新思维，进而提高学生的创新能力。

3 多媒体课件与网络课程的优势

3.1 多媒体课件的优势

（1）增强教学内容的直观性。课堂教学中多媒体课件可以将比较抽象、学生理解难度大，教师很难通过讲解就能讲清楚的问题，通过多媒体课件以图文、声像等形式呈现给学生，引起学生的注意，提高学生的学习兴趣，往往效果明显，且有利于活跃课堂气氛，让学生参与其中，通过教师的引导，主动去思考，从而激发学生的创新思维。

（2）有利于拓宽学生的视野。多媒体课件信息获取渠道广，资源丰富，在有限的教学时间里，多媒体课件相对于传统的教学模式能够展示和讲述更多的教学内容。它通过图文、声像等更加多样的方式将教学内容传递给学生，学生受到多个感官上的刺激，有利于提高学生的积极性，并在有限的时间内获得更多的信息，有利于拓宽学生的视野，加强对所学内容的记忆和掌握，从而提高学习效率，也有利于教学目标的实现。

（3）有利于提高教学效率。传统的教学模式中，教师往往需要线下搜集大量的信息去准备课程，但往往在实际教学中被学生吸收的较少，有时还会因为枯燥的灌输式讲课方式引起学生的反感，不利于教学目标的实现。多媒体课件在信息量上具有更大的优势，教师能在有限的时间内传递更多的有效信息，提高教学效率。

（4）有利于提高学生的学习兴趣。传统的教学主要是以教师的“教”和学生的“学”的形式存在，其中教师的“教”是主角，学生在整个教学过程中比较被动，缺乏主动性，自然对学习兴致缺缺，长此以往就会影响教学效果。多媒体课件克服了单调的讲授模式，将教学内容通过多媒体手段生动的展示出来，多媒体课件利用其灵活的画面切换和大量的信息加工处理，吸引学生的注意力，使学生在教学过程中能够专注于教学内容的讲解，无暇“开小差”，并跟着教师的思路去思考，提高学生学习的积极性，主动去学习。学生学习的主动性被激发后，自然学习兴趣也会提高。

3.2 网络课程的优势

（1）有利于实现资源共享。网络中资源丰富，网络课程可以通过网络传播，这就使得优秀的教师资源得到了最大限度的利用，为部分欠缺优秀教师资源的偏远地区教育提供了可能。同时，网络课程还为教师减轻了压力，实践教学中受到时间和场地的限制，教师往往将一个教学内容讲上好几遍，工作重复、缺乏效率。网络课程的应用，教师可以集中精力将过去讲几遍的课程，讲一遍就可以了，节省下的时间和精力可以用来搞科研，提高教师自身素质上。

（2）课程安排上更加个性化。现代人生活节奏快，竞争压力大，需要学习更需要工作。为了利用好碎片式的时间进行学习，网络课程就是首选。网络课程资源丰富，师资实力过硬，最主要时间灵活，学生可以根据自己的时间去安排学习时间。同时，不受地点的限制，只要有网络就享受学习的乐趣，省去上面授课程时的辛苦。

（3）课后交流机会更多。在传统教学模式中，一个班级是有固定的人数，学生与教师的交流有限，同时学生与学生之间的交流范围也小。网络课程解决了这个问题，它通过对学生档案的管理，将全国各地，甚至是全世界各地的学生有机的串联在一起，通过网站内的论坛、线上答疑等形式，为学生提供了更大的交流平台。

（4）查阅资料更加便捷。传统的教学方式受到课程时间的限制，教师为了保证教学任务的完成，往往与学生交流互动的时间就会少，学生有时有疑问只能自己课后去查找资料，往往存在滞后性，影响学习效果。网络课程除了能够保证学生课程时间安排上的随意性，往往还允许学生重复性的观看，有利于学生对自己学习进度的掌握。相应的网络课程的网站还会更新课程相关的资料供学生查询和翻阅，保证学习的实效性。

4 多媒体课件与网络课程在教学中的应用原则

4.1 多媒体课件在教学中的应用原则

（1）合理安排多媒体课件的适用场合。多媒体课件的目的是为了更好的完成教学目标，为此教师要注意对教学中情境的创设。对于需要激发学生的求知欲和好奇心的课题，应该将多媒体课件放在课程的开始时，通过多媒体课件的展示，让学生对课题进行思考，激发学生的学习欲望，进而有利于活跃课堂上的气氛。对于需要学生的理解和印象的课题，应该将多媒体课件放在课程的中间和结尾，通过对问题的再一次讲解或演示，来加深学生的印象，从而提高教学效果。

（2）结合学科特点合理设置多媒体课件形式。每个学科的特点不同，因此，在制作多媒体课件时所使用的形式也会不同。如人文社科类的学科在教学中对历史性知识的讲解较多，可能对图文资料需要较多而对动画类形式就会较少，相反理科类的学科在教学中需要对各种数据和实验进行演示，就需要视频及动画等较多，对文字类的需要较少。教师要结合自身学科特点合理安排，增强课堂效果。

4.2 网络课程在教学中的应用原则

（1）保证网络课程的整体性。网络课程与传统课程相比，具有时间和空间上的优势，但为了实现教学目的，在网络课程的应用上要注意保证学科知识的系统性，這样才能保证学生在学习过程中能够全面的掌握，最终体现网络课程的真正价值。

（2）考虑学生自主学习的特点。网络课程区别去传统课程，传统授课中主要以教师的“教”为主体，学生是被动的学习。网络课程是学生自主学习的平台，因此，在课程设计上要充分考虑这一点，课程设计上遵循教学规律，并保证内容设置上的多样性，便于学生进行选择。

€L堋净鹣钅俊垦镏荽笱？015教改课题《地方性高校课程慕课及微视频制作与网络传播的应用研究与实践》，编号YZUJX2015-44B

参考文献

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