郝庆民+谢志平

【摘 要】深化教育教学改革是职业院校提高教學质量的有效途径之一，也是职业院校教学改革的一大亮点。传统的教学评价已很难满足一体化教学的需求，它在教学评价中缺乏具体评价标准，致使评价缺乏落脚点。通过发现一体化教学评价的不足，提出具体评价维度，有效提高一体化教学质量。

【关键词】一体化；教学环境；教学效果；评价指标

经过几十年的发展，中国教育已经涵盖了初等教育、中等教育和高等教育等学历教育，伴随学历教育的还有职业教育，在提高学历的基础上让学生掌握一定的技能，这种职业教育满足部分学生和家长的需求。他们认为职业教育是注重培养学生的动手能力、与工作就业更贴近的一体化教学。采用这种教学有利于理论教学与实践教学的结合，有利于专业课程各教学环节的相互配合，有利于学生快速吸收知识、快速掌握技能。职业学校也一直采用一体化教学模式并深入研究一体化教学。

一、一体化教学环境下教学评价的现状

一体化教学是根据工作岗位需求，以实际工作项目为载体，在与工作情境相一致的实训室中，教师、学生共同参与教学活动，完成既定的教学目标，学生达到掌握理论知识，提高实践技能的活动。如何衡量一体化教学质量，教学评价是有效的手段。然而，在一体化教学过程中，课堂的教学评价较为单一，通常采用学生自我评价、小组评价和教师评价的方式，评价学生的学习成效。下面从两个方面探讨现有一体化教学评价中存在的不足：

1.职业训练难以赶上技术发展需要

教育的滞后性特点，在一定程度上影响了职业教育培养的人才与经济社会发展的需求。伴随社会快速发展和新技术不断更新，技术变化的速率已经远远超过了职业训练的发展速率，致使职业训练的培训内容、人才的形成滞后于技术更新的速度，职业院校培养的人才很难及时弥补经济转型发展，以及产业结构调整后对人才的需求，造成了毕业生谋求工作与所学专业很难对口。加上部分职业院校仍然沿用传统的教学思维、教学理念、教学方式、教学评价，加剧了学校教育与企业人才需求之间不对应的现象的发生。

2.传统的教学模式难以实现职业学校人才培养需要

传统教育模式一方面是由于教师长期以来养成的教学习惯，他们认识不到变更改革的重要性，不去学习新知识固守本位思想，使得职业培养机械化陈旧化，没有活力更不能激发学生学习的热情。更重要的一方面是权威部门或者学校的考核方法不改变，就间接指引职业教育教师采用老的教育教学模式。

二、一体教学评价体系的构建

为了保证一体化教学质量，提升一体化教学效果，有必要构建一体化教学评价体系。经过多年的研究与探索，可以从教学环节、教学模式、教学内容、教学计划等方面构建一体化教学的内容，让一体化教学评价“有根可寻”。

1.设计合理教学环节

要搞好一体化教学就得从整理融会教学环节入手，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现，并形成与之配套的教学评估标准。

2.创新教学模式，发挥信息技术作用

数据表明信息技术工具的使用频率越高，使用效果越好，教学效果也会越好，因此现阶段要继续深入推进信息技术在课程中的应用。教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变，从而以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。

3.建立一体化的教学内容

要建立一体化的教学内容，就得对一体化教学内容进行改革，这主要体现在教材上，要形成简练、高效，便于教学的技工类实用教材。以往教学内容主要受限于教学大纲，或者比较落后的技术总结。

4.培养“双师型一体化教师、制定一体化教学计划

对于职业教师要不断更新自己的知识，既要培养教师的理论文化知识又要提高他们的技术水平。对于专业相同的教学，建议由行业或者教育部门牵头制定新的教学计划，来满足时代发展知识传授的需要。

总之，现今的中国职业教育需要教育管理者和教育家深思，不能停留在传统之上，更不能因为取得过一些成绩而沾沾自喜，故步自封不去追求长远发展。职业教育改革的核心是培养符合社会需要的技能人才，关键就是建立一套科学合理的一体化培养方式和与之相配套的教学效果评价模式。因此，职业学校要想继续被社会认可就必须提高教学质量，快速培养社会需要的合格技能人才，建立一整套科学合理的一体化教学方案。否则，职业学校只能把学生加工成“半成品”而推向社会，害了学生也害了企业，最终害了学校。

参考文献：

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[3]叶乐，谢翼.关于落实与保障高校教研教改工作的几点思考[J].考试周刊，2013（09）.

[4]]胡明.抓好教研教改促进教育教学工作——浅谈教研教改对学校工作的重要性[J].陕西教育（行政），2011（01）.

基金项目：本文系2016年浙江省职业技能教学研究所浙江省技工院校教学业务课题《技工院校一体化教学评价研究》（课题编号：一般课题20160240）研究成果之一