赵子慧

摘 要：伴随我国课程改革进程的持续深化，初中英语教学面临更严格的要求。进行英语阅读过程中一方面要掌握生词，了解阅读内容，另一方面要了解阅读方式，而思维导图理念则应运而生。

关键词：思维导图；初中英语；教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.039

思维导图应用在初中英语教学当中，一方面能够保证阅读内容的直观性和逻辑性，以便更好地了解与记忆，另一方面能够促使筛减无用内容，明确主要阅读内容，并且提升学生的发散思维与创造性，最终切实有效地提升英语阅读的学习成效，提升总体英文学习水平。

一、初中英语阅读教学的缺陷

（一）英语阅读教材相对单一

英语老师在英语教学过程中应用的阅读内容除去英语教材外，大部分为英语阅读题。许多英语老师未基于教材内容与学生自身英语水平扩展英语教材，因此学生很少接触具备较高时事性的英语报纸和近期出版的英文刊物。此外，就算有学生有意接触，却无人帮忙进行导读。

（二）将英语阅读教材当做英语教学的唯一凭据

很多英语教师相信英语教材是课堂教学的所有，英语教材也被认为是课本。根据此类认知，英语阅读教材就变成课堂教学中的唯一凭据。相关的调研当中不难看出，许多英语老师依然无法理解与处置英语阅读教材与用教材教之间的问题，仍然基于英语教材的次序进行课堂教学。英语教材当中涉及到的单词、语句、阅读以及英语语法均需学生彻底掌握，不可存在遗漏。……