代丽娟

摘 要：传统的小学数学教学中，教师是课堂的主体，是学生学习的引领者。在这当中，学生只能不停地接受教师教授的知识，只能随着教师的思路走，这就造成学生的自主学习能力得不到提高，思维受限。为改变这个现状，目前出现了一种新型的教学模式—将学生与教师的角色进行互换，进而有“小教师”的出现。该模式的主要目的是培养学生自主学习能力，从而提高教学质量。而“小教师”的价值可以体现在教学创新、学生自学、教师监督以及教学高效等方面。为此，教师应让学生在小学课堂中充分体现“小教师”的价值，对知识的发生形成感到亲切、自然，进而把学习变为自己的需要。

关键词：小学数学；小教师；教学模式；案例

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.023

一、“小老师”教育模式的优势

（一）将被动接受转变为主动学习

在传统的数学教学模式中，基本上是以老师授课、讲题、做题训练等方法进行教学。学生在这种教学方式下，只能被动地接受老师所讲授的知识，所以很多学生都没有学习兴趣。而在“小老师”的教育模式下，学生可将被动接受转变为主动学习，老师在上课前将学习任务下发给学生，然后让学生自己先进行预习，自己讲解，这就可以激发学生学习的积极性，提高学生自我学习的能力。

（二）将老师讲授转变为学生操作

在“小老师”的教学模式下，学生在进行数学学习时，并不只是以授课的形式进行，还可以通过实际的动手操作来进行学习，使用工具来测量与拼凑。……