陆加美

课标强调学生要在教师的引导下与文本、作者乃至编者进行多元对话。在一节充满诗意的语文课堂中，其对话必然有着浓浓的语文味道，遗憾的是当前课堂教学中师生对话缺乏语文特有的魅力。在教学中，教师如能恰当地进行课堂评价，不仅可以激发学生的兴趣，帮助他们树立信心，而且还能加深学生对文本内容的理解，尤其是重难点的突破，使整个课堂流淌着语文味。笔者结合教学实际，在尊重学生主体地位的基础上，重点就教师课堂评价主要策略进行浅析，以供参考。

一、情感真挚，激励学生

兴趣是最好的老师。对于学生来说，教师的一言一行能够对他们产生重要的影响，尤其是在课堂上。对此教师要有清醒的认识，要重视自己在课堂上的评价，尽可能融入情感，让学生感受到评价中的真诚与期待，从而获得情感上的满足，有效激发内在的学习动力，为生成课堂精彩奠定基础。这便需要教师在课堂上做个有心人，善于发现学生的闪光点，敢于肯定，及时评价。以《学会合作》一课教学片段为例：

出示：“现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会。”

（生朗读，师紧扣关键词“合作”与“竞争”板书。）

师：同学们，你们认为当今社会竞争与合作相互矛盾吗？

（生小组讨论）

生：我看是相互矛盾的，从词性上看，“合作”与“竞争”互为反义词。从意义上来看，既然充满了竞争，又谈何合作？

师：你很厉害，还学会了分层概述。不错，你的发言抓住了问题的本质。……