覃常步

【摘要】本文阐述阅读教学是小学语文课堂的重要组成部分，学生阅读的过程就是学生阅读与思考、感悟结合的过程，教师要注重对学生阅读过程的指导，让学生真正深入文本，读出自己的理解感悟，从而使学生的阅读更具实效。

【关键词】阅读教学 读而感 感而思 思而悟

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0086-01

阅读教学是小学语文的重要组成部分，提升学生的阅读能力是语文教师的重要任务。在阅读过程中，怎样才能使学生的阅读更具实效，进而真正为提升学生的阅读效果服务呢？笔者认为，教师可以从指导学生通过读而感、感而思、思而悟这三方面对学生进行阅读指导，这样既符合学生接受与认知事物的特点，而且真正把新课程的教育目标落到实处。下面，笔者主要就这个三方面进行具体阐述。

一、读而感，激发兴趣

好书不厌百回读。熟读就是熟练、流利地朗读。在小学语文阅读教学中，朗读作为常用的教学手段，学生只有真正把课文读熟、读通、讀透，才能获得对所学知识的深刻理解，进入感悟认知的初级阶段。学生读课文，感受文中词句内容朗朗上口，画面感很强的景物和抑扬顿挫的节奏，这就是对课文的感悟和认知。人教版语文第六册课文《燕子》主要通过优美的语言描写了春天的美景，以及燕子飞来时给人们带来的喜悦之情。在教学这一课时，为了使学生能够真正感受文本字里行间流露出的美，笔者主要采取了教师范读和学生多读的教学方法进行教学。……