魏兴伟

摘要：随着社会信息时代的飞速发展，信息时代的产业化和工业化要求更多更优的计算机专业人才加入到信息产业的推进与发展之中，同时对在校培养的计算机专业人才提出了更高更新的要求。对于计算机学科的创新教学改革也提出了新的发展方向和新趋势，这一新趋势是指计算机教学要求多元化且理论与实践教学内容相结合，教学内容专业化与职业化且有针对性的来实现计算机人才的突破性培养，让学生通过在校学习与掌握的计算机学习内容真正学有专用和学有所用，摒弃掉学习计算机学科过程中的盲目性。那么针对职业学院的计算机教学我们更有必要深入地来探讨计算机教学专业化与职业化的实现途径及制定出推动计算机教学新趋势的转变策略，为培养大量高质量计算机人才提供保障。

关键词：计算机教学；新趋势；转变策略

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（a）-0000-00

计算机专业是高职院校课程体系的关键性内容，优化计算机专业教学有助于推进高等职业院校教育事业的全面改革与升级。现阶段高职计算机专业教学依旧存在诸多问题，在一定程度上制约着计算机人才的能力。那么如何实现职业院校计算机教学模式的创新，解决现阶段计算机专业教学存在的问题尤为重要。基于这一角度来探索计算机专业的专业化与职业化并摸索出转变计算机教学新趋势的策略，是计算机课程改革的必经之路和发展方向。

一、职业学院计算机教学专业化与职业化的现状

专业化与职业化是计算机专业教学的最终目标，为培养高质量的计算机人才提供保障。由于受到传统教育体系以及计算机技术探索实践情况的影响，在职业学院开展计算机专业教学适应性不强。目前在职业学院开展的计算机专业教学通常是理论与实践两条主线的引导下开展，教师在教学过程中的主体地位依旧没有发生改变，教师的授课内容与授课形式通常是单纯的知识灌输，实践过程以及全新的教学模式并未被应用其中。整个计算机专业教学的过程以及效果评价并非依据教学质量高低、是否完成教学任务以及语言表述是否流畅等这一教学主体性因素作为标准，而是以教学完成之后，计算机专业学生真正接受了多少知识内容，理解并掌握了多少知识体系，学习效果如何等作为衡量标准，进而达到专业化、职业化计算机人才的培养目标。结合当前职业院校计算机人才培养目标的方向性不够明确与目的性不强的现状，我们及时提出了计算机专业教学转变新趋势的策略，在发现问题的基础之上分析问题并解决问题，使得职业院校计算机专业的专业化与职业化道路尽快步入正轨。

二、职业院校计算机专业教学现存问题

1、教学内容缺乏创新

依据计算机专业教学内容改革的要求，计算机专业的教学内容应根据实践与实效及应用方向来制定，而现实情况则恰恰相反，在校学习的计算机教学内容理论与实践脱节，理论性强实践性少操作性少，学生掌握的理论知识虽然很深奥但理论与实践性东西难以挂钩，教学内容陈旧缺乏创新，跟不上现今信息时代发展的步伐。学生在校学习的理论知识不少可真正应用于实践的机会却不多，使得学生在步入社会从事相关计算工作时在校学习的专业计算机理论知识用不上，还要利用业余时间根据工作内容需要重新完善学习与认识计算机知识的新理论和新特点。因此针对计算机专业知识内容缺乏创新性的问题必须制定出适应计算机专业发展新趋势的策略。

2、计算机教学模式过于僵化

教学内容作为计算机专业教学的基础，教学模式则为计算机教学的核心所在。受到长期落后教育观念的影响，计算机专业的课堂教学模式单一陈旧，教师满堂灌和以教师一言堂为主的教学模式使得学生在学习计算机课的教学过程中缺乏主动参与的热情，在教师为主体的教学环境下失去学习与探索的兴趣，学生的学习主体地位没有被尊重，因而创新性被束缚，学生的创新思维得不到发展。学生进行计算机专业学习的目的性与方向性不明确，从而在进一步探究计算机专业知识上不能深入。因此计算机专业的教学模式需要尽快转变，课堂教学方式与方法需要多样化，教师的教学理念需要尽快更新。

三、职业院校计算机专业的专业化与职业化新趋势的转变策略

针对职业院校计算机专业教学改革及发展的新趋势提出转变策略和制定相应的改进措施是推动职业院校计算机学科快速发展的重要途径。职业院校的计算机教学内容应始终保持与保证与社会的实践与实效性相一致，而不应犯理论与实践相脱离的理念错误，因此计算机专业的理论知识无论何时都应紧跟信息时代发展的步伐，在信息时代多变与快变的今天及时调整与整合计算机专业知识，淘汰落后的专业知识，补充全新的计算机专业知识。策略如下：

1、优化创新计算机专业教学内容

首先教师要在备课阶段做到对计算机教学内容的优化与创新，教师应收集当前有关计算机技术飞速发展的前沿知识和理论，以及由计算机知识拓展而出的新领域新范围以及由此延伸的新学科方面的知识，汇集更多的全新计算机科学知识，在备课教学内容时淘汰落后陈旧的内容，渗透并加入新的计算机知识教学元素，在课堂教学过程中让传统与创新的计算机知识相互交融，让学生全面了解并学习到计算机知识中传统理论的一面和创新理念的一面，使学生掌握一套完整的计算机专业理论知识，但又不缺乏对创新性计算机知识的了解与掌握。

2、计算机专业课堂教学采用新型的教学模式及教学方法

计算机专业课堂的教学过程不同于其它学科，它的操作性很强，教师在对学生进行专业的理论知识讲解后，会要求学生上机操作的实践过程较长，因此就要求教授计算机专业课的教师要在有限的课堂教学时间内迅速激发起学生的学习兴趣，同时活跃课堂教学气氛，让学生主动参与到与教师的互动学习中，及时快速地掌握本节理论知识后，独立上机操作完成老师布置的教学任务，即实现教师的教学目标。因此计算机教师就要打破传统的教学模式，运用多种教学方式与教学方法，充分调动起学生的学习兴趣并让学生进入主动参与和独立完成学习任务的情绪状态当中，实现学生课堂学习的主体地位，其中教师可运用情境教学法，以情境教学来调动学生的学习兴趣，在课堂教学过程中突出学生学习的主体地位采用小組互动的学习模式，激发学生的学习热情，让课堂氛围不仅和谐而且活跃，学生在这样的学习氛围下会主动积极地进行思考分析问题，进而达到培养学生创新思维的能力。

总之职业院校计算机专业的专业化与职业化要求改革教学内容，优化与创新计算机专业的教学内容，让学生所学的专业知识与当今信息时代发展的要求相适应，在制定计算机专业新方向新目标新趋势的要求下制定出改革的发展策略，为培养高质量高素质的计算机专业知识提供理论依据和重要保障。

参考文献：

1、焦锋《基于专业化和职业化试论计算机专业教学的走出路途》科技创新导报 2015年12月

2、程月《就业视域下中职学校计算机专业教学的策略》计算机光盘软件与应用2013年10月