肖秋月

摘 要： 体育作为初中的一门必修课，不仅能够帮助初中生掌握基本的运动常识，而且能够帮助初中生养成良好的体育运动习惯，对于个人今后健康发展起到深远影响。传统初中体育教学过于注重理论知识的讲解，学生体育运动时间较少，体育教学质量不尽理想。新课程改革后，对初中体育教学提出了新的要求，体育教师必须及时转变教育教学观念，采取新的体育教学手段，帮助初中生实现身心健康、全面发展。

关键词： 新时期 初中体育 教学观念 转变策略

一、新形势下转变初中体育教学观念的必要性

1.传统体育课程不能适应新课改的需求

以往初中体育课堂上，体育教师首先对本节课所学内容进行讲解，随后对学生进行示范演练，最后让学生自由活动，完成本节课内容教学。这种机械式体育教学模式存在诸多弊端：首先，师生之间的互动交流十分有限，对于体育教学中的内容，由于师生之间专业知识的差异，教师认为简单的内容，学生往往存在诸多疑点。但是体育教师没有给学生课堂提问时间，导致初中生有许多运动细节难以掌握，体育教学效果大打折扣。其次，体育教学只要求学生掌握特定的体育内容，对于学生的全面发展没有起到帮助作用。在长期机械式体育教学模式中，学生的课堂学习兴趣和参与积极性都会受到制约。因此，传统体育教学难以适应当前初中生身心发展的需要，必须对其进行优化改革。

2.提高体育教学质量的必然要求

长期以来，学校、家长对于体育教学的重视程度低于其他文化课，甚至部分初中学校出现文化课挤占体育课的现象。在这种情况下，体育教师很难有足够的时间完成教学任务，在有限的体育课堂上，体育教师只能尽量压缩教学时间，以此完成上级要求的教学任务，其教学质量必然受到影响。因此，新课程改革后，体育教师必须转变传统教学观念，学校要正确对待体育课程教学，从而为提高体育教学质量创造良好的空间。

二、当前有效转变初中体育教学观念的策略

1.体育教师转变职业观念

体育教师应当主动转变角色定位，真正将学生摆在体育教学的中心位置，体育教学内容要在符合教学计划的前提下，尽量提高初中生的综合素质能力。以初中篮球教学为例，以往篮球教学往往是教师首先讲解篮球比赛规则，然后教师做一些运球、投篮动作，最后给予学生自由活动时间进行篮球训练。但是实际课堂教学中，学生很难系统掌握篮球技巧，尤其女同学，自由活动时间往往成群结队地聊天，或做其他与篮球教学无关的活动。针对这种情况，体育教师应当转变职业教学观念，主动融入体育课堂中，充分调动学生的课堂参与热情，如可以组织开展班级篮球比赛，让女同学做观众，一方面能够极大调动男同学的课堂参与热情，在篮球比赛中学会如何与人沟通和团队合作。另一方面让女同学更加深入地了解篮球比赛规则和技巧，激发对篮球运动的喜爱程度。

2.授课思想的转变

传统授课模式都是将教师与学生置于两个阶层，教师高高在上，俯视一切学生，给学生带来压抑感。新时期课程要求师生关系平等，教师要树立与学生平等的观念，深入到学生中，积极地与学生进行交流沟通，了解学生的真实想法，通过学生的反馈信息改变授课方式，更好地适应学生的学习习惯。如在蹲踞式起跑学习中，学生往往觉得跑步太累，很枯燥无聊，但在教师的威严之下不敢表明自己的观点，于是机械学习，毫无兴趣可言。比如，教师可以在安装起跑器时拉近和学生的距离，教给学生起跑的要领，学生听到教师的“各就位”口令时，就要走到起跑器前，两手撑地，脚各放到前起跑器和后起跑器上，后膝跪地，两只手拇指相对，与肩同宽。听到“预备”口令时，后退抬起越120度。听到“跑”的口令时，学生以最快速度向前冲刺。由于很多学生不喜欢跑步，教师可以满足学生的要求，让学生自由分散开跑，并且可以根据自己的体力量力而行。

3.授课模式的转变

初中体育教学模式大都是针对中考测评的几个体育项目而设计的，每次上课都是传统几个项目，严重影响学生进行体育锻炼的积极性，这就要求体育教师在充分考虑事实的基础上，积极进行授课模式转变，给予学生更大的自由空间，让学生选择自己喜欢的科目，充分调动学生进行体育锻炼的积极性。教师可以在本学期末开展体育活动调查问卷，统计学生最受欢迎的几类体育项目，并结合初中体育教学要求，科学选择下一学期的体育教学内容。通过授课模式的转变，体育教师可以改变教学观念。比如，在学生学习了篮球的传递和投篮后，教师可以进行扩展，教给学生当下流行的街头篮球或花式篮球，大大提高学生对篮球的兴趣。健美操学习基础上扩展学生学习街舞，增强体育课的趣味性，培养学生对体育的兴趣。

新课程改革后，体育教学应当更加重视初中生的全面发展，让初中生在酣畅淋漓的体育运动之后，以更加积极、饱满的姿态融入到文化课学习当中。传统教学观念已经远远不能满足新的体育教学的需要，这就要求初中体育教师发挥一系列主观因素，积极主动地改变教学观念，设计更合理的授课计划，更好地满足新时期体育教学的需要。

参考文献：

[1]张兰英，吴九柱.初中体育教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016（01）：131-133.

[2]张唯潜，胡志梅.浅谈初中体育教学中的德育渗透[J].科学大众（科学教育），2016（05）：164-165.