梁 媛

文化传承视野下的新耕读教育模式论*

梁 媛

本文探索以传承中华传统优秀文化为宗旨的素质教育创新模式，提出新“耕读教育”主张，选择传统“耕读传家”教育模式为传统文化 传承“母本”，吸纳当代素质教育和“全人教育”先进理念与方法，建构以“顺应自然农事节点的生命成长抚育与赏析”和“推进农村文化、教育、经济、社会发展的社区服务”为主线的课程体系，通过组织和引导学生“劳作、艺术、体育、活动和社会服务”实践，培养兼具传统文化修养和全球文化视野、善于生存、生命丰实、富于创新的中国公民。

新“耕读教育”文化传承 特色素质教育模式 全人教育

习近平总书记高度重视中华传统文化传承工作，屡屡强调“文化自信”和“中国精神”。党的十八大以来，中国传统文化传承和价值观教育日益受到重视：2014年，教育部颁布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》；2017年1月26日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发 《关于实施中华传统优秀文化传承发展工程的意见》，明确指出要把中华传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节中，编制专门教材，强化对学生传统文化教育的实践活动，从教育中让学生潜移默化的接受学习传统文化。

素质教育是人的全面发展教育（全人教育）的实施策略[1]，包含了思想道德教育、能力培养、个性、身体和心理健康教育等。素质教育的理念与实践在我国经历了一个较长时期的发展：20世纪80年代中后期，我国提出素质教育概念；……