罗 群

四川省雷波中学 四川凉山 616550

长期以来，应试教育机制造就了在教学过程中对情感教育的忽视。在语文教学过程中，忽视学生情感的积累和发展，造成学生“情感空白”，学生面对的是一些“冷冰冰”的语言文字或语法规则，造成语言输入的效率低下，还影响学生出现消极情感，如部分学生缺乏自信、焦虑、厌学等。在高中语文教学过程中，教师重视情感教育，整合优化教学过程，可以在提高课堂效率和教学质量的同时促进学生情感、品行的健康发展，这就实现了语文教学本质的回归。所以，高中语文教学把情感教育作为课程目标之一符合现代教育的理念，具有科学的现实意义。那么，怎样在高中语文教学中进行情感教育呢？我认为，不妨从以下几点着手：

一、新课导入时进行情感教育的渗透，激发学生情感

新课的导入是教师和学生沟通的桥梁，在教学过程中起着举足轻重的作用。新颖独特的导入可以起到“一石激起千层浪”的作用。新课的导入作为教学课程的第一个环节，可以点燃学生的求知欲、焕发学生强烈的学习愿望。它在课堂教学过程中使学生有准备、有目的地进入新课的学习，同时为新课的开展创设良好的学习情境。新奇独特的导语能激发学生的学习兴趣，把学生深深地吸引到课堂上来，让学生尽快进入教学环境，收到良好的教学效果。例如，我在教授《大堰河—我的保姆》一课时，我设计了这样的导入：“同学们，我们都学习过孟郊的《游子吟》，这是一首赞美母爱的诗歌，同学们还能背这首古诗吗？……