窦燕红 王 锋

古浪县泗水教育工作站 甘肃武威 733101

实施新课改后，出现了越来越多新的教育教学理念，对小学作文教学提出了更为严格的要求。基于此形势，小学作文课堂必须突破原有的传统教育模式，采用生活化教学模式具有十分明显的实效性，也就是在作文教学过程中为学生营造和生活密切相关的教学情境，使学生身临生活情境进行创作。既能提升学生的创造能力和语言表达能力，同时还可以使学生对生活的热爱之情得到激发，在对教学资源予以优化的同时，提升学生的综合素质。

一、观察生活，搜集作文素材

在生活中有大量的写作素材，要把写作学会，就先要学会对生活进行观察，从生活中获得大量的作文素材[1]。所以，小学语文教师在教学作文的初始阶段，就要对学生进行引导，让其观察生活，并试着由语言组织表达出自己所看到的东西。教师在对学生观察生活予以引导的时候，可以先帮助学生把获得的素材分成几个模块，如自然天地、人情世味、衣食住行和人事物等，并对学生进行引导，让其在根据一定的顺序进行观察，并立足于观察对象的不同采用不同的观察顺序。

例如，在引导学生对水果进行观察的时候，可以让学生从水果的外部特征（颜色、形状等）到内部特征（内部结构、口感等）的顺序进行观察，同时还可以对学生进行鼓励，让其讲述有关这一水果的小故事。在对人物进行观察的时候，可以先对人物给人的总体印象进行描述，然后再将人物的外貌特征描述出来，其顺序为从上到下，之后再对人物的行为特征进行观察，并猜测人物做出某一行为的心理原因。……