蒋维西

（重庆师范大学 教育科学学院,重庆401331）

学习型社会背景下高职学生自主学习能力培养的缺位与补位

蒋维西

（重庆师范大学 教育科学学院,重庆401331）

培育高职学生自主学习能力是职业教育应对“学习型社会”最为基础也是最为关键的一环。然而，教师教学理念、教学方式以及学生学习氛围的短板导致了培养高职学生自主学习能力成效不佳的困境，因此，突破困境，补齐短板，需要教师更新教学理念，关注学生职业生涯的长远发展；营造良好学习氛围，搭建学生自主学习的轻松环境；转变教学方式，培育学生自我监控的意识与能力。

学习型社会；高职学生；自主学习

职业教育是我国培育应用技术型人才的摇篮。党的十八大报告明确指出：“完善终身教育体系，建设学习型社会。”[1]从职业教育的层面审视，建设学习型社会的关键在于培养一个能够快速适应未来变化以及终身学习的劳动者，这就意味着未来的劳动者必须具备较强的自主学习能力。培养高职学生自主学习能力过程中存在哪些问题？又当如何改进？这是本文探讨的重点。

1 学习型社会背景下高职学生自主学习能力培养的价值所在

1.1 学习型社会的内涵

早在20世纪60年代，美国学者赫钦斯(Hutchins,R.)在其著作《学习社会》中就对“学习型社会”进行了深入的讨论。他认为，学习型社会存在着四个方面的特征[2]。从时间的维度看，学习型社会要求学习行为贯穿于人的一生，即终身学习；从学习主体的层面上讲，未成年人也好，成年人也罢，均是接受教育的对象；……