宁峰(北京理工大学珠海学院外国语学院，广东 珠海 519088)

大学英语学习因素关系探析

宁峰
(北京理工大学珠海学院外国语学院，广东 珠海 519088)

在了解语言学习理论与观点的基础上，通过研究大学生英语学习环境、英语学习动机与英语学习策略以及三者之间的关系，并分析大学生英语学习动机之于英语学习环境与英语学习策略而言在大学英语学习中所扮演的角色，以期为大学英语学习因素研究提供借鉴和参考。

大学英语学习;环境;动机;策略

一、语言学习理论观点

语言包括一组有声音的符号和代表这一组声音的视觉符号。声音符号就是指的“口头语言”，包括听和说的过程;视觉符号就是指“书面语言”，包括读和写的过程。［1］然而，多年来，语言学家对语言的学习有不同的解释，因为观点不同，因而建立了不同的语言学习理论和观点，概括起来有六种理论观点，分别为行为主义的观点、先天论的观点、认知学习的观点、人本主义的观点、社会互动的观点和全语言的观点。

20世纪60年代，行为主义盛行，认为语言是一种习惯性的行为，要学会一种语言，就要建立一套新的习惯。教学者应注意不同语言语料的分析以及成分的组合，同时教材的拟定也要依据这些分析和研究结果;教学过程强调不断重复练习以掌握语料组合。语言学上的结构学派与心理学上的行为学派，都强调科学观察与分析。Skinner根据行为心理学提倡口语行为理论，主张语言的学习可以利用刺激、反应的制约，给予机械化反复练习，通过加强口语行为的活动，即可获得良好的语言学习效果。……