孙淑蕾

摘 要：小学音乐作为新课改的重点内容，在培养学生的音乐专业素养和音乐鉴赏能力等方面发挥着极其重要的作用。小学作为学生学习音乐的启蒙阶段，为学生初中、高中乃至大学的音乐学习奠定了坚实的基础。小学音乐新课程改革给音乐教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而实现有效教学。

关键词：小学音乐；教学改革；有效學习

语言是一个民族的特色，而音乐的形式、种类也从本质上体现了一个民族的特色。所以，从小学阶段就开始培养学生的音乐美感显得尤为必要。优美的音乐可以陶冶人的情操；悲伤的音乐会压抑人的情绪；轻快的音乐能够吹拂心灵的悲伤。可见在特定的情境下，人的心情会随着音乐的风格而改变。现代医学上创新出一种音乐诊疗法，足以看出音乐在现代社会中的重要性。然而传统的小学音乐教学模式比较落后，学校和教师也不太重视，师资匮乏，难以激发学生的学习兴趣。所以在小学音乐新课改的背景下，改进小学音乐教学模式很有必要。本文通过分析三种新型的小学音乐教学模式，希望为新课改下的小学音乐有效教学提供借鉴。

一、培养学生的创新思维，发挥学生的创造力

创新是一个民族进步的灵魂，同时也是现代科技发展对学生提出的新要求。培养学生的创新能力是素质教育的重要内容。由于小学生的思维比较活跃，所以教师要积极引导学生，不断激发学生的音乐创新思维，促进学生全面发展。

例如，在讲小学音乐五年级下册（人教版）《春景》的时候，由于本课的教学目标是教会学生唱《致春天》和《小鸟小鸟》，并可以听懂它们的伴奏，培养学生的乐感。教师在上课之前，可以先提问学生，在自己的学习生涯中，接触过的关于描绘春天的歌曲有哪些。这时，学生发挥自己的想象力，大声回答：“《春天在哪里》《找春天》《嘀哩嘀哩儿歌》”，之后老师邀请几个同学来给大家演唱一遍。这种让学生积极回答的模式激发了学生的想象力，活跃了课堂气氛。之后再开始本课的音乐教学，指导学生分析本首曲子的乐谱和音律，并在黑板上给学生画出乐谱，促进学生对曲子的理解。在小学音乐课堂上激发学生的创新思维，可以实现有效教学。

二、创设合理的音乐情境，激发学生的学习兴趣

在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，所以教师在课堂教学中要为学生创设具体的、可观的教学情境，使学生在可观的、可触摸的教学情境中感受音乐的魅力，从而提升学生的音乐素养。

例如，在讲小学音乐一年级下册（人教版）《手拉手》的时候，由于本课的教学目标是使学生掌握歌曲《手拉手》的具体演唱技巧，并且通过教师的引导，培养学生对友情的珍惜之情。在进行本课教学过程中，教师可以重新布置教室，把学生的课桌和椅子围成一个圆圈，让学生都站在中间，大家都把小手拉起来，一起学习本课的音乐内容，同时复习“柯尔文”手势。先在多媒体播放音乐《让我们手拉手》的歌曲，学生跟着先唱两遍，再由教师弹奏电子琴带大家唱。学生在此过程中，模拟歌词中的动作，互相给对方表演。整个课堂氛围很活跃，不仅提高了学生的兴趣点，激发了学生学习的热情，也很轻松地达到了音乐课程标准的要求。

三、加强教师专业素养，实现有效教学

小学音乐教师的专业素养对学生的专业发展具有重要的影响。教师的专业素质直接决定着学生的学习水平和学习能力，所以国家、社会和学校都要关注教师专业素质的发展，培养一批具有专业素养的小学音乐教师团队，从而促进学生全面发展。

当前阶段，由于小学音乐教师缺乏专业的音乐修养，所以国家和学校要大力支持对小学音乐教师的培养。一方面，学校需要与培养专业音乐教师的师范院校取得联系，从专业的音乐学院引入高素质的音乐教师，挑选出具备很好的唱歌、识乐谱、演奏乐器的能力的老师，因为只有他们具备了这些专业能力，才会把专业的知识传授给学生；另一方面，注重培养教师的审美能力和心理素质。学校定期对这些音乐教师进行专门化的审美培训和心理素质培训。因为音乐教师只有具备良好的审美能力，才能逐渐培养学生良好的音乐素养；只有具备了良好的心理素质，才会真正对学生负责。所以只有培养专业化的音乐教师团队，才能实现教师的高效教学和学生的有效学习。

小学音乐新课改的顺利进行，需要国家的支持、社会的宣传、学校的推广、教师的实施和学生的积极配合。在整个过程中，教师要不断提升自身的专业素养，创新教学模式，引进一些新型的教学手段，创设合理的教学情境，不断激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提升学生的积极性和课堂参与度，从而不断提升学生的音乐专业素养。

参考文献：

[1]王萌，王雯.小学音乐教学改革研究[D].武汉：华中师范大学，2014.

[2]黄自欢，彭超.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[D].广西：广西师范大学，2014.

编辑 高 琼