阳永超

【摘 要】在新课改不断推进的大背景下，传统教学中的一些教学方法已经很难满足现代教学的需要了。为了给学生提供更好地地理教育，我们的教育必须与时俱进，在新的教学理念的指导下，积极的研究与新课改背景相适应的课堂教学方法。

【关键词】新课改；高中地理；教学策略；新方法

高中地理具有很强的综合性，涉及很多方面的知识。新背景下的教学策略要符合新课改的要求，用行之有效的地理教学方法、教学模式来解决高中地理课堂教学中出现的问题，达到给学生提供更好地地理教育的目的。以下是几点有关于新课改背景下高中地理课堂教学的方法。

一、巧用多媒体技术，增加地理课堂趣味性

随着人类科技的进步，多媒体技术的发展也与时俱进，不断刷新着社会大众的视野。巧用多媒体技術，增加地理课堂趣味性是一种充分与时俱进的表现。兴趣是最好的老师。每个学生成长的环境、接受的教育方式以及自身的天赋等等都有不同，所感兴趣的东西自然不同。同时，在这个年龄阶段的学生，好奇心强又渴望独立。教师在教学过程中可以巧妙利用这一点，利用学生的好奇心让学生在欢乐中学到知识。

以人教版高一地理课本必修一为例。必修一是承上启下的一本书，承初中地理启高中地理，所以必修一的讲课效果是至关重要的。必修一课本中的一部分内容是在初中课本的基础上加深的，这部分内容反而要精讲。第一章第一节的内容是宇宙中的地球，我们在本节要讲地球在宇宙中的位置、天体系统和河外星系等内容。这些内容是比较简单但是枯燥的，学生在学习这一部分内容的过程中容易产生厌烦心理。我们可以将它动画化，既能吸引学生注意力，又能方便学生理解。

二、将地理知识与实际生活相结合

地理本身就是一门与我们的生活息息相关的学科。我们的日常生活中可谓是处处有地理。在地理课堂上我们以生活中的事情为例给学生讲解知识点，让学生通过自己的亲身经历来学习地理知识。

比如地理课本中的四季交替知识。太阳直射点在维度上的周年变化，形成昼夜长短和太阳高度的季节变化，使地球大部分地区出现了四季更替。教师在给学生讲解这些知识的时候，可以引导学生去联系生活中的实际。再比如山谷风和海陆风这个知识点。海陆热力性质差异形成了海陆风，太阳的照射顺序及大气的保温效应是山谷风形成的主因。如果只讲这个知识点，学生理解起来是比较困难的。我们可以将实际生活与知识点联系起来做一个小实验。我们可以找一个小的密闭空间，通过空调机使其形成温度差异，让学生切实感受其成因。

三、活用地图，培养学生地理思维

地理和地图的关系是十分密切的。利用地图进行教学是地理教学的重要方法。可以说没有地图就没有地理学。地图是学生学习地理知识的载体，是教师进行地理教学的重要工具，地理教学中很多内容都通过地图表达出来。教学中培养学生的实图、读图能力是十分重要的。教师在课堂教学过程中将地图的一些基本概念讲清楚，让学生很好的掌握实图知识是培养学生地理思维的基础。地图中的不同图例代表不同事物，不同颜色代表不同高度或深度，指向标可以指明方向，比例尺可以显示事物大小。

教师在教学过程中要重视地图的运用，培养学生读图、用图的兴趣。在阅读各类地图时，离不开对地理事物的位置描述和说明。我们可以从多方面展开，如通过对纬度位置、海陆位置、地理范围以及各种相对位置的描述，使学生能在脑海里构建一个清晰的地理学模型，能够通过自己构建的模型去学习到更多地理知识。这一教学过程使学生学会对地图上的直观印象进行各种位置的抽象概括，最终能够自己用简要的特征来描述具体的位置。如人教版高一课本必修一我们在讲世界七大洲四大洋以及其他小的地理分区的过程中就可以采用这一方法，让学生对地图进行记。

四、改变传统教学模式，充分发挥学生的主体地位

在地理课堂教学中要改变以往的思维定势，让教师退出主体地位。让学生成为课堂的主人。引导学生转变观念，把自己当成课堂的主人。在学生有了主动学习的想法后，教师要及时给学生正确的学习方法。

比如在学习人教版高中必修一课本地球结构一节时，地幔地壳地核这些东西学生是很难见到实物的，只能靠自己的想象去构建它们的形象。一般情况下，这一节的讲解是教师将知识点告诉学生，学生自己去背诵记忆，这种授课方式不能说其是完全错误的，但是其学习效果不是很好。教师可以换一种方法，让学生自己去搜集关于地壳地幔地核等的资料，让学生自己去整合筛选这些资料，挑选出他们自己认为重要的内容。改变传统教学模式，充分发挥学生的主体地位可以有效提高学生学习的积极性。

无论怎么进行改革，我们都应该把学生放在第一位。教师要勇于承担自己的责任，为高中地理新课程改革的顺利推进做出应有的贡献，给学生提供更好的教育。

【参考文献】

[1]徐文.新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践[D].华东师范大学，2015

[2]苏丽宏.高中地理课堂有效教学策略研究[D].辽宁师范大学，2015