在品德与社会的教学实践中，笔者深深感受到，孩子们的道德行为是在潜移默化中改变的。只有回归生活、巧用润物细无声式的“无痕教育”，才能真正使品德课堂的有效性落到实处，促进每个儿童健康发展。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。我认为这条规律是教育艺术的核心。” 德育是学生内心发展的需要，不是在“被教育”中成长，更不是在“被改造”中进步。由此可见，德育追求的是一种“无痕教育”，须淡化说教、灌输的痕迹。在品德与社会的教学实践中，笔者深深感受到，孩子们的道德行为是在潜移默化中改变的，只有回归生活、巧用润物细无声式的“无痕教育”，才能真正使品德课堂的有效性落到实处，促进每个儿童健康发展。“无痕教育”看似无痕，实则有痕，需要我们从生活中用心去发现、去探索、去尝试。

一、创设情境，感受“无痕教育”

低年级学生容易被一些新鲜事物吸引，因此在品德课堂中，我创设情境，使学生身临其境，同时巧妙引导学生在情境中明理，导之以行，润物细无声，这比枯燥的说教式教育更能深入孩子心中。

比如，在执教三年级《分享的快乐》一课时，要让学生体会到分享带来的快乐。我创设“分享之旅”这一主要情境，通过每一站分享“我把快乐送给你”“关爱他人我快乐”“小组合作享智慧”的感受，让学生参与讨论和交流，体会分享带来的快乐，深化学生对分享的认识。……