教育者应谨慎地对待各种榜样的宣传，充分发掘榜样人物积极的一面，宣传榜样正面的行为和态度，避免对负面人物本身的过分关注，切实做到隐恶扬善。同时，应避免将榜样人物完美化。

社会关注是人们从社会或他人得到的关爱或注意。在生活中，受到社会关注的那些人更可能引起青少年的关注，甚至成为他们追随的榜样人物。可以说，社会对榜样的关注是一种巨大的强化物，常常在无意中促成或强化了青少年的某些行为和态度。因此，在道德教育过程中，应高度注意对榜样人物的社会关注对青少年的影响。

一、青少年榜样关注的误区

美国著名心理学家班杜拉认为，儿童、青少年的许多行为和态度都不是通过亲身经历或直接经验学来的，而是通过观察学习或模仿而学到的。换言之，榜样是儿童、青少年道德教育过程中不可忽视的方面。在班杜拉看来，榜样之所以能够对儿童、青少年发挥影响，主要是因为社会对榜样行为给予的强化（包括精神层面的表扬、鼓励、关注或实际的物质奖励等）让那些作为观察者的儿童、青少年受到了“替代强化”，即看到别人的行为受到强化而使自己也受到了强化。他们会想当然地认为，如果自己表现出与榜样类似的行为，也会得到同样的结果。不恰当的社会关注也会构成一种巨大的强化物，促成青少年形成某些不恰当的行为和态度。

（一）过度将榜样完美化

所谓榜样，总是某一方面的榜样，换言之，任何一个榜样人物，都不过是在某个方面的行为或表现堪称榜样，而不可能在方方面面都是榜样。……