陈翠华

【摘 要】对于这个熟悉的字词——反思，我们必须进行重叠，才能引发对它的进一步关注，反思“反思”，用反思的眼光去看反思，问一问我们是不是真正在反思？我们的反思是不是有效的？

【关键词】反思；内视；最佳时

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）04-0020-02

英国哲学家洛克认为，反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一。这个定义是深刻的，有反思才有注意，有注意才會知觉，经过“心”的知觉的内容就可能成为知识。这个注意与知觉的过程，有时正如黑格尔所言——是从联系中把握事物内部的对立统一本质的概念。可是我们实践中的反思常常停留在回顾与检讨，或回顾与赞赏的层面，缺少精细的分析，缺少从现象中发现问题，缺少问题与理论的对接，显得思与不思相差无几。有效的反思应当要注意这么几点：

一、有效反思是内视的

反思过程要把注意力始终集中在教师自身的行为上，不应对外部的环境或学生产生抱怨，如果在反思过程中总是抱怨没有多媒体或其他现代化教学设备，抱怨生源差只能如此按部就班等，那么反思就变成了发泄怨气，对教学能力的提高、个体的成长没有意义。反思应当是对照教学过程的各种现象反观自己的教学理念，检查自己的教学策略，判定自己在课堂教学中的应激是否有智慧。用教育心理学理论来说，就是正确归因。在众多的归因理论中，凯利的归因理论适合解释有效反思。……