黄 坚，王 丹

(长沙理工大学，湖南 长沙 410015)

互动与联动:大学英语ESP与EGP课程的辩证关系研究

黄 坚，王 丹

(长沙理工大学，湖南 长沙 410015)

本文对一般用途英语(EGP)与专门用途英语(ESP)课程进行对比研究，以形成对大学英语课程建设和大学英语教师专业发展的认识，开启教师间的正向互动，加强院校间的联动培训手段，确保大学英语的教学改革能落到实处。

ESP；EGP；互动；联动

大学英语教学改革与学科交叉融合有着密切的关系。若没有学科的交叉融合，大学英语教学的创新便如无木之本、无水之源。20世纪60年代，专门用途英语(English for Specifics Purposes，ESP)概念的提出顺应了科技、经济和文化的全球化趋势，满足了国与国之间的交流需求。与一般用途英语(English for General Purposes，EGP)教学不同，ESP教学的目的和内容是由学习者对英语学习的实际需求决定的。

ESP包括职业英语(English for Occupational Purposes/English for Vocational Purposes，EOP/EVP)、学术/教育英语(English for Academic Purposes/English for Educational Purposes，EAP/EEP)、科技英语(English for Science and Technology，EST)三个分支。其中，EST最为国内外研究者重视，也是三个分支中发展最快、从业者最多、研究成果量最大的一个分支。但凡与科学技术有关的文献均可以纳入ESP的范畴。ESP涉及到科技、金融、交通、土木、水利、商务等行业，不少人在对ESP本质特征的理解上产生了偏差，认为ESP的本质是用英语进行专业教学，换言之就是让学习者使用英语来学习自己的专业知识。然而，ESP最为明显的特征是其特定性。正是因为其特定性，ESP不同于我们熟悉的EGP。Strevens曾在深入研究ESP的本质基础上，归纳出了ESP的四个绝对特征和两个可变特征。绝对特征为：为满足学习者的特殊需求而设计；……