郭彦姝

(常州工学院外国语学院，江苏常州213022)

形成性评价在“日本概况”课程教学中的应用

郭彦姝

(常州工学院外国语学院，江苏常州213022)

近年来，形成性评价被逐渐应用到日语课程教学中。文章通过具体教学案例，从基础知识积累、探索能力培养、思维训练、学习态度和习惯的评价等方面，探讨形成性评价在“日本概况”课程教学中的应用。同时，也指出了形成性评价在该课程教学应用中遇到的问题及初步的对策。

形成性评价；“日本概况”；日本文化教学

随着国际化进程的加快，跨文化交际能力的培养在语言教学中的重要性日益凸显。“日本概况”课程肩负着培养日语专业学生日本文化的学习能力及提高学生人文素养等重要教学任务。“日本概况”课程的建设和改革越来越受到重视。当今大学课程建设和改革中，形成性评价在教学评价方式改革中的地位日益凸显，关系到教学方法改革、学生学习态度和学习习惯的转变等教师的教学活动和学生的学习活动。探索形成性评价在“日本概况”课程中的应用，已成为该课程改革的重要内容。

一、先行研究

根据不同的划分依据，教学评价有着不同的分类。从评价功能的角度，教学评价一般分为诊断性评价、终结性评价和形成性评价[1]。其中，形成性评价与终结性评价相对，强调教学过程中的评价。对于形成性评价的概念，国内外专家有着不同的见解，但他们一致认为形成性评价是教育教学活动过程中，利用多种方式进行适时评价，为教育教学活动提供反馈信息，提高教育教学活动质量的教学评价方式。……