梁泽恢

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 随着新课程理念的不断深入，培养学生的核心素养逐渐成为我国教育事业的热点问题。作为一门基础性的学科，小学体育教学在激发学生运动兴趣、培养学生终身体育意识的同时，也需要关注学生核心素养的培养，而体育游戏作为小学生喜闻乐见的一种教学形式，其在调动学生兴趣、培养核心素养方面均具有至关重要的促进作用。鉴于此，本文主要基于小学生的实际情况与认知水平，提出几点游戏在体育教学中的运用途径，仅供参考与借鉴。

关键词 小学体育 游戏 措施

社会主义核心价值观体系的逐步完善，培养具有健全人格、全面发展的人才就成为我国教育事业改革的重要任务。在2014年教育部所颁布的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中提出核心素养的教学要求，伴随着新课程改革的持续深入，核心素养就成为各个科目教学的焦点内容[1]。该种形势下，新课程标准中针对小学提出“激发学生运动兴趣、培养学生终身体育意识”的要求，小学体育教学如何进行变革就成为当前急需解决的重要课题。体育游戏作为整个体育教学中的重要部分，其本身具有娱乐、教育、健身等多方面的特性，不仅极为符合小学生生理与心理发展的双重需求，同时也极为符合新课程理念的相关要求，进一步探讨游戏在小学体育教学中的运用就成为当前研究的重要课题。

一、科学选择体育游戏

体育游戏的选择必须要参考小学体育教学的具体任务，比如，对低年级的学生来说，小学体育教学的主要目标在于培养学生对体育活动的兴趣，游戏方面应当尽可能选择“呼啦圈”、“老鹰捉小鸡”以及“切西瓜”等简单类型的体育项目。对高年级的学生而言，小学体育教学的目标在于锻炼学生协调、灵敏以及综合活动方面的能力，这时候则应当融入一些球类的游戏。教学进程中，相同游戏在不同年级也存在不同的要求。

比如，由于低年级学生缺乏跳绳基础，跳绳接力跑游戏并不适用于低年级；又比如，火车赛跑游戏尽管具有浓厚的趣味性，然而因为低年级学生腿部力量不足，也不適用；网鱼这个游戏则具有良好的实用性，仅仅需要进行障碍设置、拓展场地来提升游戏难度，就能够有效适用高年级学生。需要注意的是，教育性与趣味性都是体育游戏的重要特征，倘若丧失趣味性，体育游戏就失去基本的吸引力，而过于偏重趣味性，则难以完成体育教学的任务[2]。所以，教师在进行体育游戏选择的时候应当将兴趣当作促进学生主动学习、锻炼的重要动力，使得学生能够在有效活动中既锻炼身体，同时又能够提升综合素质。

二、准备活动运用

准备活动主要内容包含组织教学所需要的各种课堂常规，主要涵盖专项性体育活动与一般性体育活动。依照相关内容所要求的任务类型，有选择性的将各种体育游戏渗透到准备活动的各个环节中，以此来调动学生参与准备活动的能动性。对于课堂常规来说，教师主要选择快速集合游戏、报数游戏以及反向动作游戏等，以此来提升学生的注意力，同时加强学生的纪律性与组织性，并锻炼学生快速反应的能力；针对一般性准备活动，教师可以尝试将基本体操改编到游戏过程中，使得学生能够在游戏的过程中进行身体活动，实现提升兴奋度、热身的目标；针对专项性准备活动，教师可以尝试改变动作性质与基本部分内容较为相似的体育游戏，以来针对学生的练习进行诱导、辅助。

三、教学部分运用

小学生热爱运动，但不喜欢学习运动是普遍存在的情况，其充分反映出学生对于传统灌输式教学模式的抵触。核心素养下的小学体育教学应当是以学生发展为核心，注重学生的主体地位，不仅要让学生主动参与到体育活动的学习过程中来，同时又需要让学生感受到体育学习所具有的趣味。对教师来说，应当主动将部分基本技术改变到形式丰富的游戏过程中来，使得这些技术活动均具有游戏的特征，以此来激发学生对于基本技术的热情，有效解决上述问题。

例如，教师在进行跑步练习的过程中，倘若仅仅是单纯向学生传授跑步方面的技巧，亦或是简单的比赛练习形式，学生往往会感觉枯燥、方案。而教师通过适当的设计，将跑步改编成“移花接木”、“快递情报”等兼具趣味的游戏形式，同时采取分组的模式来开展，不仅能够有效调动学生的能动性，同时能够有效防止部分能力不足的学生所存在的尴尬局面，并且还能够让学生在团队合作的过程中加深各自之间的友谊，进一步锻炼学生的团队协作能力，课堂教学效率自然事半功倍[3]。

四、整理部分运用

整理部分的主要目标在于让学生恢复到较为安静的身心状态，而体育游戏本身对生理、心理的放松均具有良好的效果。这个阶段应当选取一些集合轻松、趣味、协调、放松的游戏。比如“让我们大家一起来”、“快找伙伴”等游戏类型，使得学生的关节、肌肉均能够得到一定程度的放松，并感受到运动之后的舒适感，最终以愉快、轻松的身心状态结束整节体育课的学习。

综上所述，游戏在小学体育教学的运用是培养学生核心素养的重要途径，其同时也是提升体育教学效率的重要举措。这就需要广大体育教师综合参考小学生实际情况，将游戏渗透到体育教学的各个环节中，真正打造高效体育课堂。

参考文献：

[1] 徐琼.体育游戏在中、小学体育教学中应用的研究——以湖北省武汉市为例[J].湖北体育科技.2013，03：268-270.

[2] 吴立新.浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].电子制作.2014，24：176-177.

[3] 李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇（中旬刊）.2015，02：145-146.