杜亚玲

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 本文通过对体育游戏在体育教学中开展现状的调查，重点研究体育游戏在中小学体育课中的运用。验证体育游戏教学运用合理对于提高体育课堂质量，完成教学任务有促进作用。

关键词 体育游戏 体育教学

体育游戏作为体育课堂教学中的重要环节，不仅能活跃体育课堂气氛，而且能促进体育课堂教学任务的完成，提高体育课堂教学的质量。更主要的是能很好地开启学生的思维、创造力，提高他们的主动参与意识，特别是在小学的体育教学中，游戏更被列为基础教材。“体育游戏是新課标改革背景下的新宠，许多体育教师在体育课堂上经常使用体育游戏为手段进行教学，也被学生所接受”。根据《新课程标准》的要求，在体育课中创编好的体育游戏，运用好体育游戏，提高体育的教学质量是本文研究的出发点。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

延安市中小学进行抽样走访调查。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过图书馆、电子书库等途径查阅大量与体育游戏相关文献资料，对有用资料进行收集整理。

2.问卷调查法

采用抽样调查的形式对延安市中小学进行抽样调查。共发放300份问卷，回收294份，回收率为98%，有效问卷268份，有效率91.2%。

3.观察法

对延安市部分中小学体育课开展情况进行实地走访观察，了解体育游戏在中小学体育课中的实际情况。

4.访谈法

在进行实地走访观察同时对部分体育教师以及学生进行访问，了解其体育游戏在体育课中起的作用及运用。

二、结果与分析

（一）体育游戏在准备活动阶段的运用

“一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态”。我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏，如；跑动中的“三五成群”、“大小鱼网”，或者在场地更小的情况下使用的游戏，如：“贴膏药”、跳皮筋、打沙袋、抢位。在队列中运用的小游戏如：“反口令”、“有效无效口令”、“听号做动作”等等。这些活动同样可以起到热身的效果，它形式多样、新颖，既起到了活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又是体育教学的一种好的组织手段。

（二）体育游戏在动作技能形成阶段教学中的运用

在动作技能形成阶段教学中，正确运用体育游戏，可以改变学生单一枯燥练习的形式，提高学生的学习兴趣。一般来说在动作技能形成的“泛化”阶段，不宜采用游戏法，让学生在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，尽量建立动力定型。“游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情”。在体育游戏中，教师要考虑到游戏内容与学生人数、教学内容等多方面因素，合理地控制运动负荷。通常情况下，在准备活动中，体育游戏的符合要适宜，学生的平均心率最好控制在120—140次/min；在技术教学活动中，如果教学内容的负荷小，游戏的负荷可大一些。总之，在教学中，教师可以有氧运动为主，结合教学内容与学生的基本状况，灵活地安排体育游戏负荷，使学生的情绪、身体机能等能充分地调动起来，呈现出热情、积极的状态水平。

（三）体育游戏在身体素质练习中的运用

身体素质的练习，一般动作难度小、负荷大，比较单调，为调动学生的积极性，增强趣味性，多采用体育游戏进行练习。可以根据不同的目的要求进行选择运用，但一定要注意，在运用体育游戏练习时，学生比较兴奋，积极性高，教师要控制运动量。“但若负荷过小，不能引起机体必要的应激反应，而在过度负荷作用下则会出现劣变反应”。

（四）体育游戏在放松整理中的运用

在整理活动中，游戏要突出其趣味性和娱乐性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，“使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态”。因此，广大体育教师要根据教学任务的需要和学生的生理、心理特点，有目的，有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容、教学任务有机结合起来，为更好完成教学任务创造条件。

三、结论

（一）具体问题具体分析。根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况，在课前充分做好场地、器材的工作，这是完成体育游戏的教学任务，达到预期效果的必备条件。

（二）在穿插游戏时注意学生生理、心理变化，选择能在学生身心疲惫时提高学生学习兴趣的，有助于提高学生学习的积极性、创造性，缓解学生身心压力的游戏。

总之，科学、恰当地运用体育游戏，能够提高学生的体育动机水平，使学生的创造能力与实践能力以及知、情、意、行等方面得到提高与发展。

参考文献：

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