吴兰芳

摘 要：近年来，在教育教学中越来越要求生活化教学，也就是将实际生活与教学进行有机融合，这有利于帮助学生建立学习与生活的联系，从而把所学到的知识真正运用到生活中。尤其是新课程标准实施以来，如何实现教学的生活化也成了各位教师研究的重要课题，就小学数学教学中的这个问题做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：小学数学；生活化教学；应用研究

一、为什么要研究课堂的生活化教学

众所周知，我们所教的知识都是来源于生活并且将要运用到生活中，因此，在教学中最重要的就是让学生把理论与实际进行有机融合，从而提升教学的效率，保证教学的质量。其次，把课堂教学与生活中的实际案例进行有机结合可以提升教学的趣味性，保证学生对数学知识学习的兴趣。因此，我们要研究教学的生活化。

二、如何实现教学的生活化

在小学数学的教学过程中，教师应该如何来把数学课堂与实际生活进行有机融合呢？教师可以参照以下几点：

1.利用生活实际来创设教学的情境

所谓教学的情境指的是教师在教学过程中通过生活实际中的情境来创造数学的教学环境，从而让学生意识到生活与教学的联系。最常用的创建教学情境的方式有两种：一是教师利用自己的语言来创建教学的情境，例如，在进行小学数学四则混合运算时，教师可以这样来说“大家都跟自己的爸爸妈妈去超市买过东西吧，你们去的时候带了多少钱，在超市都买了些什么呢？你们最后又剩了多少钱呢？你们计算钱的这个过程在数学上属于什么呢？”教师利用自己的语言来创建教学的情境引发学生的联想，既能让学生更好地理解教学内容又能吸引学生兴趣；二是利用多媒体来创设教学情境，随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术越来越多运用到我们的教学中，利用它也可以将实际生活与教学进行有机结合，例如学习图形的时候教师就可以从网络上搜集一些实际生活中运用了各种形状的建筑物，在课堂上播放给学生，学生对于图片的兴趣要比黑板强烈，因此教师可以通过多媒体来将教学与生活进行联系。

2.提出生活化的问题来进行教学

在近几年，我们的小学数学教材也越来越贴近实际生活，教师在教学中也可以通过提出生活化的问题来进行教学，也可以带领学生解决实际生活中的问题。在进行简单的统计教学时，教师可以这样来设置问题“大家有谁知道咱们班有多少个同学上次考试数学成绩在90分以上，有多少个同学成绩在81～90呢？”这个时候大家就会七嘴八舌地讨论起来，教师再说“那有哪位同学能把全班学生问一遍然后给我一个具体的数字呢？你们知道你们去找全班同学问的过程属于什么吗？”教师利用实际中遇到的问题来让学生解决从而把统计的概念灌输进去，这样的教学效率肯定比传统的教学方式要提升很多。因此，教师要想实现数学的生活化教学，可以通过提出生活化的问题。

3.探究生活中的數学，培养学生的自主意识

传统的小学数学教学课堂教师总是习惯把一些概念、理论、答案灌输给学生，强迫学生记住，总是在讲一些数学的理论知识，学生的兴趣丝毫不能调动起来，教学氛围也死板、无趣。其实作为一名小学数学教师，我们不仅仅是知识的传播者，更应该是学生的指导者、顾问，是引导学生探索知识、应用知识的领路人。因此教师在教学中可以带领学生探究生活中的数学，培养学生的探究意识和分析能力。在进行“分类”的教学时，教师可以这样引导学生“谁能告诉我分类知识在我们的生活中是怎么应用的呢？谁知道我们的生活中有哪些地方都应用了分类的知识呢？”教师以这样的形式带领学生去探究生活中的数学，既可以培养学生对数学知识学习的兴趣，又能培养学生的联想能力和思维方式，对于数学的教学起到了一定的帮助。

4.教学评价生活化

很多教师习惯以学生考试成绩的多少来对学生进行评价，而学生对数学知识学习的天赋本来就不太一样，如果教师一味按照考试成绩来评判学生的话，很有可能使一部分学生失去对数学知识学习的兴趣，因此，教师可以采取生活化的评价形式。教师可以考查学生在实际中应用数学的能力，每天在上课前五分钟重点让学生分享一下自己放学回家有没有应用到数学知识，是如何应用的以及自己的收获。同时，评价中也要加入学生在日常学习和生活中的表现，保证评价的公平性以及评价的生活化。

近年来，如何使我们的教学更加生活化、真正让学生把学到的知识运用到生活中也成为众多教师研究的重要课题。就小学数学而言，它与实际生活息息相关，无论是我们日常中买卖物品还是计算回家的时间都需要运用到数学知识，因此，在课堂上实现小学数学的生活化教学就显得格外重要。今天我们小学数学中生活化教学做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，也相信我们的教学质量能够越来越好。

参考文献：

[1]吴莉.浅谈小学数学课堂教学生活化的研究[J].数学学习与研究，2013（6）.

[2]杨晓东.浅谈小学数学教学中的生活化教学[J].读写算（教育教学研究），2013（26）.

编辑 孙玲娟