洪俊

2015年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，要求根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容细化，研究制定出各学段学生发展核心素养体系。

小学科学教材主要涉及了三大领域，分别是生命科学、物质科学、地球与宇宙。如何在物质科学领域中培养核心素养的探索就成为一个新的研究课题，我们成立了课题组对小学科学物质领域中核心素养培养途径的探索作出一些有益的思考。

思考一：研究思路

核心素养不是先天遗传，而是经过后天教育习得的。核心素养也不是各门学科知识的总和，它是支撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼或精神支柱。决定这种核心素养形成的根本要素，在于教育思想的进步与教育制度的健全发展。根据这些理论及教育现代化的要求，我们希望在物质科学的学习过程中，应让学生掌握物质科学的认识过程；学会由结果寻找原因，追求因果律；养成从客观事实出发，通过观察实验得到科学事实的探究习惯；能够对科学事实进行思维加工得到科学认识。在实效中，培养学生的科学核心素养。教师在探索核心素养的过程中能提前关注学生的前概念，并且用逻辑结构构建教学过程，进而通过有针对性的观察实验丰富学生的体验和感受，使学生经历思维的过程，会运用科学思维方法获得认知。……