王淑娟，马 军

(1.吉林大学 公共外语教育学院，长春 130012；2.东北师范大学 留日预备校，长春 130024)

新时期大学外语教学方法再思考
——以非专业不同水平阶段外语教学实践为视角

王淑娟1，马 军2

(1.吉林大学 公共外语教育学院，长春 130012；2.东北师范大学 留日预备校，长春 130024)

任何一种外语教学法都有其独特之处，不同时代所创建、产生的某种方法是根据当时社会的需要。教学方法是否得当直接影响教学质量和效果。新时期中国社会对大学外语教学提出提高教学质量和人才培养质量的要求，如何综合有效利用各种教学法，以及创建新的教学法成为大学外语教学必须面对的课题。本文以非专业不同水平阶段外语教学实践为视角，讨论了外语教学中培养学生语言运用能力所采用的相适合、匹配的方法。

外语教学法；各水平阶段；多元化；语言交际能力；一体化+活动教学法

一个国家的外语教学就其发展过程而言一定会具有时代的特点，外语教学法的产生与运用应该满足不同时代对教学提出的不同要求。

长期以来,外语教学法一直是从事外语教学的人们思考与关注的问题。迄今为止，构成流派的外语教学法主要有：语法-翻译法、直接法、听说法、认知法、交际法等等，还有其他教学法，如暗示法、沉默法、咨询法。每一种教学法都有它的独特之处,都能够对外语教学起到促进作用，同时它们也都有其各自的欠缺。以传统的语法-翻译法为例，它讲授的重点是语法，这样虽然可以使学生搞清楚语法概念，培养翻译的能力，但是这种教学法忽略了口语，不利于培养学生用外语进行实际交流的能力。……