杨 蕾

学会建立联系，提升语文基础性学力

杨 蕾

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，而“理解力”是语文学科的基础能力。因此，教师要引导学生学会建立词语与语境的联系，让词语活起来；学会建立语言与意象的联系，让情感深厚起来；学会建立新知与旧知的联系，让知识点串起来，以提高学生语文学习的基础性学力。

语文素养；理解力；建立联系

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。上海市教育科学研究院夏雪梅教授在关于培育学习基础素养的研究中指出，要在教学中注重培养三个方面的基础学习素养：学会提问、建立联系，个性化表达。而在语文阅读教学中，“理解力”是学生的基础能力，那么，如何引导学生学会建立联系，促进理解力的提升呢？下面笔者结合自己的教学实践，谈谈体会。

1.建立词语与语境的联系，让词语活起来。

词语教学是小学语文教学中的重要环节。教学时，教师要注重引导学生将词语与具体的语境建立联系，从而真正感受词语所蕴含的温度与情感，倾听隐藏在词语背后的“言外之意，弦外之音”。

苏教版四下《“番茄太阳”》是一篇温情满满的散文。文中出现了三处“温暖”，但含义不尽相同，值得品味和探究。究竟如何让这个词在学生的心里活起来呢？笔者先让学生读一读含有“温暖”的三个句子，再联系上下文想一想，作者为何感到温暖？这是一种怎样的温暖？从这句话中，你体会到了作者什么样的情感？……