曹智勇

【点评】

阅读，要让作者内心的独白呈现出来

曹智勇

《望月》是作家赵丽宏的作品。课文写了作者睡不着觉来到甲板上，与小外甥对诗的事情。事情看似简单，但是教者认为《望月》是一篇弘扬中华月文化的散文佳作，是对学生读写力、想象力进行培养的好教材。教师紧紧围绕“让月光和诗意弥漫在课中央”的教学理念，与学生一道走进赵丽宏的那个月夜，与学生一起品诗、作诗，教学设计大胆、有新意。

1.依循文脉，确定教路。

课文写了三个月亮：有散文味的，有诗歌味的，有童话味的。这里的散文和童话，都有诗味。本文的脉络是：“月光”的“沐浴”引起了对“古诗”回味，“诗和月光”的“沐浴”激发了外甥的诗情，进而让作者也“插上了幻想的翅膀”。教师循着文脉，以“沐浴”为线，按“月光沐浴—古诗沐浴—新诗沐浴”的顺序组织教学，让月光和诗意弥漫在课堂上，氤氲于学生的心头。

2.根据学情，指导学法。

学生初读课文，发现了关键佳句：“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。”美文佳句往往是“初读时莫名其妙，越品越有味道”。教者引导学生充分质疑，并通过品读第一、二自然段，理解了“月光”带来的“清幽旷远”的气氛，受到了月光的沐浴。本节课，教师和学生一起继续探讨这些来自学生的问题，享受诗与文的“沐浴”之旅。文中引用的六句古诗，除《宿建德江》之外，都是学过的内容。根据这一学情，教师采用“看画猜诗句”的方式，重点理解《宿建德江》，引导学生学习“着眼全篇，结合背景，联系实际”的阅读方法。……