蔡绪稳

让月光和诗意弥漫在课中央
——以苏教版五下《望月》的教学为例

蔡绪稳

《望月》是一篇精美的散文，语言精美，情感充沛，想象合理，诗意盎然。教学该课第二课时时，教师立足语用，借助多媒体，展现月色美景，并引导学生体会诗文中“清幽旷远”的意境，从而激发其写作冲动，完成由读到写的升华。

语用；由读到写；《望月》课例

《望月》是苏教版五下的一篇精美散文，本节课，笔者立足语用，借助多媒体，展现月色美景，并引导学生体会诗文中“清幽旷远”的意境，从而激发学生的写作冲动，完成由读到写的升华。教学第二课时，笔者力求关注学生第一课时的学习基础，特别是学习过程中产生的问题，顺势而引，使两课时的教学浑然一体。

【教学流程及意图】

一、复习导入

师：这节课，我们继续学习《望月》，读课题——

生（轻柔愉悦地）：望月……

师：真好。还记得课文的主要内容吗？

生：课文写了作者看到的江上月色以及和小外甥背古诗、交谈的情景。

师：上节课，我们初步学习了课文，发现了不少佳句。这些句子，初读时不太明白，联系课文读读想想，就越来越觉得它写得妙。比如：“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。”

同学们当时还提出了不少问题：

“诗”“月光”怎么“沐浴”？——何镕嵘

“沉醉”是什么意思？——时成杰

“诗”字后面的“，”是不是有些多余？——蔡绪稳

师：我们通过品读课文第一、二自然段，解决了一些问题，有些还要继续探讨。让我们再次来到江边，享受月光的沐浴吧。

（课件出示课文第一、二自然段的朗诵视频）