潘 淼

道德与法治课堂中“从现象”的对策探究

潘 淼

在品德课堂中，普遍着存在“从现象”，具体表现为：从本、从师、从众。对此，教师应引导学生敢于质疑书本、教师，敢于发出自己的声音，同时还要引导学生进行知识储备、思维建模、技能学习和情感体验。

“从现象”；追问“真理”；关注生活

经过多年的教学实践，笔者发现：课堂上，教师往往只能听到一种声音——“顺从”的声音，其主要表现为：从本，从师，从众。这三种表现，归根结底是学生遵从外在标准，而忽略了自己的真实想法和做法。对此，笔者试着从自己的道德与法治课堂开始，挑战“从现象”，让学生发出自己的声音！

一、追问“真理”，让学生敢于“不从”

1．追问一：你敢找找课本的茬吗？

苏教版《品德与生活》一上《上学路上》一课，教材围绕“上学路上该怎么走”设计了一个活动：玩交通安全棋，棋谱中融入了日常生活中正反两方面的交通安全问题。课上，学生玩得不亦乐乎，开心游戏之余，笔者屡次追问：你在生活中碰到过书上没有的问题吗？你能补充书上没有的场景吗？再三启发后，学生开始犹豫地发声：书上只有绿灯前进，红灯停止，那么遇到黄灯怎么办？这个问题太有价值了！于是笔者带领学生就“黄灯闪烁代表什么？”“黄灯大约闪多长时间？”“黄灯闪时车辆一般会怎么做？”等问题进行了探讨，尤其是针对“上学要迟到，爸爸抢到黄灯的最后一秒闯了过去，对不对？”这样的问题，展开辨析。接着学生在笔者的引导下，又指出了教材中的问题：书本上列出的上学方式已经过时。……