田正权

主题情境在小学语文综合性学习中的运用研究*

田正权

语文综合性学习是从语文课程出发，通过开展多元有意义的言语实践活动，有效促进学生语文核心素养提升的一种学习形态。基于主题情境的小学语文综合性学习，就是通过主题提炼与整合，依据主题开发言语实践课程，为学生自主展开言语实践活动提供最佳场境，从而引发学生言语实践动力，培养语文言语技能，促进学生语文关键能力的较好生成。

主题情境；语文综合性学习；课程开发；实施策略

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这是课程标准对语文学科性质作出的界定。它突出了“实践、运用、综合”三个关键词，这也是语文综合性学习要着力达成的目标。语文综合性学习往往需要结合主题情境的设计与展开，使其达到事半功倍之效。主题情境下的语文综合性学习，是基于对学生所学习材料共同语境的概括，遵循儿童认知规律，创设与儿童生活相契合的、相对独立且完整的言语活动“场境”，旨在引发学生言语实践的动力，从而达到学生言语思维综合运用的真切实践体验的有效蓄积和生成。

语文综合性学习是通过学生自主开展言语实践活动进行的，但学生言语实践活动只有被放在真实或虚拟的言语场境之中，受言语实践任务驱动时，才能实现真正的语文综合性学习。因为真实场境中，搭建了语言学用平台。否则，语文学习只是失缺情趣的呆板言语训练，无法实现学生与言语交融构建，内化为言语素养。……