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乡村卓越职教师资内涵特征及政校企协同培养策略*

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乡村卓越职教师资是指服务“三农”，适应农村职业教育发展需求，能成为未来农村职业教育骨干教师、教学名师和顶级教师的卓越师资人才。从乡村卓越职教师资的内涵进行分析，其具有乡村性、卓越性、师范性、多能性四大特征。人才培养的影响因素主要有内生性、外生性和再生性三大因素。在此基础上，构建出“三界协同”乡村卓越职教师资培养模式。

现代职业教育；乡村卓越教师；政校企协同

近年来，乡村卓越职教师资培养培训成为国家教育战略。2014年，教育部《关于实施卓越教师培养计划的意见》提出“建立高校与地方政府、中小学协同培养新机制，培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化的卓越中学教师、卓越小学教师、卓越幼儿园教师、卓越中等职业学校教师”。2015年，国务院办公厅《乡村教师支持计划（2015—2020年）》指出：“发展乡村教育，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递。发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。”这些政策的鲜明指向，体现了国家对乡村职业教育及其师资培养的高度重视。因此，分析乡村卓越职教师资内涵特征和培养影响因素、构建新型人才培养模式具有重要现实意义。

一、乡村卓越职教师资的内涵特征

厘清乡村卓越职教师资内涵特征必须先弄清“乡村”“卓越”“卓越教师”几个基本概念，进而把握乡村卓越职教师资基本特征。……