杨志冲 葛德均

诚恕惟启 博约成秀
——江苏省南通市启秀中学学校文化解读

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学校名片

江苏省南通市启秀中学是江苏省南通市主城区的一所公办中学，坐落于国家5A级旅游景区濠河风景区的西南侧。学校由清末状元、近代著名教育家和实业家张謇于1912年创办。“忠信持之以诚，勤俭行之以恕”是张謇亲定的校训。百年来，学校屡变其制，数易其名，但校训主导的诚恕文化星火恒承，就像校址东南的八百年银杏，深植于历代启秀人心中。忠实融通，敢为人先，成为启秀中学的文化标签。从启秀校园走出去的全国人大常委会原副委员长顾秀莲、中科院院士李大潜、原贵州茅台酒厂厂长季克良、江苏省人民政府副省长蓝绍敏等一大批知名校友，全国“双合格”优秀（示范）家长学校、全国五四红旗团支部、江苏省优秀教师集体、江苏省德育先进学校、江苏省平安校园等一个个动人音符，正印证了启秀文化的盎然生机。

进入启秀发展新的百年，启秀人谨记“维教不可无师”与“中学正其流”的先训，紧盯教育发展前沿，“诚恕惟启，博约成秀”成为启秀人面对新百年的全新追求。他们把师资升格放在前所未有的高度，将学生综合素养培育摆在首位。教师队伍中江苏省特级教师、南通市学科带头人等各类优秀人才的占比几近半数；学生自主管理、自能发展和个性拔节名闻遐迩；在富有校本特色的“三学”课堂上，启秀学子自信地畅游在自由而规则的思维空间。集团办学和对外交流丰富了启秀的管理文化，接轨上海、帮扶港闸的分校——南通市启秀市北学校也在2017年招生，优质均衡的实践，放大了启秀的影响力。

“芳菲桃李春成海，廊庙才华凤集桐”，一百多年来，为了中华之崛起，一代代先贤艰辛开拓，一批批“启秀人”发奋图强，谱写了一部不断发展、人才辈出的历史。“忠信持之以诚、勤俭行之以恕”的校训巍然不变，李庾南老师首倡的“自学·议论·引导”教学理论和教学范式名扬省内外。百年启秀是一盏点燃求知心灵的明灯、一座走向成才之路的金桥，一代代启秀人的心田流淌的是“诚恕惟启、博约成秀”的启秀教育文化。

上篇：诚恕惟启，继往开来，芬芳溢百年

一、“诚恕”应物，薪火传承

“诚恕”二字出自启秀中学创校人、我国近代著名社会活动家、实业家、教育家张謇先生为学校所题“忠信持之以诚，勤俭行之以恕”的校训。“诚，信也”（《说文》）。 “诚”的本意是诚实，真诚。《中庸》曰：“诚者天之道也。诚之者，人之道也。”“诚”是针对自己的。人只有诚，并且通过诚，才能认识自己的真实本性，也才能认识他人的本性以及整个时间的本性。不能做到诚，既不认识自己，也不能认识他人，更谈不上认识整个世界。这也是张謇先生在校训中所说的意思，一个人必须在内心秉持诚实、真诚，才可能有真正的忠信。“恕”的本义是恕道，体谅。 《说文》云：“恕，仁也。 ”《声类》曰：“以心度物曰恕。”《贾子道术》云：“以己量人谓之恕。”“恕”也是儒家思想中很重要的一个概念，正如《论语·里仁》载曾子语：“夫子之道，忠恕而已矣。”

百年启秀的“诚恕”文化，体现了教育的精髓与核心。诚恕教育，要求每一位教师真心诚意地去尊重、包容每一个学生，真心诚意地去促进学生在思想品德、行为习惯、心理品质、学法策略等方面自主、全面地发展，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，增进他们对传统文化的了解，使他们自觉接受传统文化的熏陶，成为一个深厚的文化底蕴和时代精神兼具的栋梁之材。诚恕教育，通过各种教育途径，踏实推进，夯实基础，储备知识，培养出适合社会各方面所需要的优秀人才。张謇先生开了一个源，后来的启秀人还有了很多的发展和超越，特别是以李庾南老师为代表的当今启秀人数十年坚持校本科研，牢牢扎根于课堂教学的行动研究，关注学生学习态度的养成和主体性的发挥，培养学生的实践能力和创新精神，形成了颇具影响的“自学·议论·引导”教育流派。

李庾南老师的教育理念对于启秀文化的影响居功至伟。从20世纪八十年代至今，“自学·议论·引导”教学范式的推进历经了起步、发展、高潮、深化四个阶段，分别围绕“学法与教法”“学程与教程”“主体与学力”“风格与流派”四大主题，边研究，边实验，由数学学科到各个学科，由初中到高中，由校内到校外，辐射、拓展、推广，变革、创新、建构，终于凤凰涅槃，从个我走向他我，从独享走向共享，从散点走向广聚，表现出宽厚的生本情怀和坚定的实践自信，无不绽放着启秀文化的独特魅力。

二、“仁爱”师资，三竿齐下

古语云：“人者，天地之仁也。”启秀中学抓好了管理干部、教师和教辅人员三支队伍建设，确保学生的健全发展。

加强管理队伍的建设，主要做到三个 “着力”。一是着力于形象建设。学校领导班子团结一致，同心同德，运用现代化教育理论指导工作并加以创造性发挥。制订各项廉政措施，规范管理，确保了领导班子以良好的形象展示在全体教职工面前，做到为师之表、为人师表。二是着力于强化服务意识。要求每一位管理干部坚持全心全意为人民服务的宗旨，想群众所想，急群众所急，切实解决教职工的困难，深得群众的拥护。三是着力于推进民主管理进程。重大问题，集思广益，集体决策。学校定时召开党政联席会议、教代会，实行校务公开，增加透明度，自觉接受督促。

启秀中学打造优秀教师群体，快速推进“五个一”专业成长计划和南通市学科带头人培养的“10人”计划，形成优秀人才生态梯队。加强名师引领，继续更好地发挥名师李庾南的示范引领作用，采取名师讲坛、青蓝工程等形式，深化流派课堂研究，推进流派课堂创新，使它在队伍建设方面持续发生聚变效应。加强专业培训，借鉴和推广李庾南实验学校教师培训经验，开展“自学·议论·引导”师徒同课异构活动、青年教师基本功比赛等，并择优推荐参加南通市青年教师基本功比赛。科学规划和实施校本培训，实质性提升教师专业素养和教学技能。实施“走出去”战略，选派优秀的培养对象赴名校跟踪学习，开阔教育视野，增强创新动力。今天的启秀中学拥有江苏省特级教师、江苏省“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象、南通市“226高层次人才培养工程”培养对象、南通市学科带头人、骨干教师、教坛新秀等百余人。

启秀中学的教辅人员坚持服务育人，为教学一线服务，从而成为学校教育的另一支力量。近几年，学校事业规模不断扩大，固定资产翻了数番，但教辅人员几乎没有增加，他们精简高效，甘为园丁。食堂人员起早摸黑，确保了广大师生的卫生就餐；文印室人员每天排版印刷忙里忙外，确保了教育教学工作的正常运转；医务室人员在开展日常医疗服务的同时，还热心学生心理疏导，以其默默的行动，捧出了一颗金子般的心。

三、“自主”管理，自能发展

启秀中学是江苏省李庾南数学教学研究所所在单位、李庾南实验学校总校、南通市启秀教育集团总校，是社会共誉的南通主城区“领翔”学校，启秀中学培养的学生，能力与才干高人一筹，这与学校一直倡导的学生“自主”管理、自能发展的文化理念密切相关。

启秀中学位于车水马龙的主干道跃龙路上，市民们发现，每个工作日的早晨，启秀中学的大门口有一支统一着装的学生管理队伍，对学生文明礼仪和家长的交通意识等问题进行管理。这些同学是每周一轮换的值日班学生，他们在学生处统一安排下，与导护教师一起对学校各个方面进行管理。周一升旗仪式上，值日班长还要就上一周的校情进行点评。这是培养学生自主管理能力的一个缩影。学校通过多样化的自律和他律结合的办法，通过管理与被管理角色的换位，提高学生的自我管理能力。

常规好，教育教学的质量就高。启秀中学坚持以行为规范为起点，认真抓好学生文明习惯养成教育，变常规管理为管理常规，努力内化为学生的自觉行动。学校精心编制了《启秀中学德育手册》，人手一册，落实行动。学校每年评选“双十佳”即十佳团干部、十佳青少年，让常规执行得好的学生成为“启秀之星”。学校导护工作采取扁平化安排，领导和导护教师既“导”又“护”，以德育人，鼓励学生自我提升人格境界。

仪式教育是学校文化建设必不可少的环节。学校每年有三个常规性仪式教育活动：初一年级的“做合格中学生——国旗下宣誓仪式”，一方面展示初中入学教育的成果，另一方面拉近学校与学生和家长之间的距离；初二年级的青春仪式，邀请南通市区小学校长代表参加，也多次邀请启秀中学国际友好学校的学生参加；初三年级的毕业典礼，千人大合影，载歌载舞的嘉年华，学生心目中的“启秀”在这一刻成为永恒。精品的仪式活动，成为启秀教育文化继往开来的风景线，提升了学生的核心素养。

下篇：博约成秀，高瞻远瞩，桃李硕千秋

一、“启秀”学子，梦圆夕振

何谓“启秀”？语出陆机《文赋》，其警言云：“谢朝华于已披，启夕秀于未振”，郭绍虞先生在《中国历代文论选》中指出它的本意是：“上句是务去陈言，下句是独出心裁。”后代学者因之而创造出一个非常好的成语叫“谢华启秀”。我们把这移用到教育事业培养人才上，把 “启夕秀于未振”，浓缩成了“启秀”两字，就是要帮助这些未振之“秀”早点“启”开。 “启”者，开导之谓也；“秀”者，抽穗开花之谓也。从教育文化角度看，“启秀”就是通过各种教育途径，夯实基础，储备知识，培养出适合社会各方面所需要的优秀人才。这“启秀”二字，体现了教育的精髓与核心。

百年风华，俊才云集。数以万计的优秀弟子从启秀出发，走向成熟，走向渊博，走向成功。革命烈士钱素凡、原国家语言文字改革委员会副主任王均、建筑学家杨裕球、全国人大常委会原副委员长顾秀莲、中科院院士著名数学家李大潜、全国著名的中医专家朱良春、江苏省副省长蓝绍敏……一代又一代启秀桃李，穿越历史的风雨，带着荣光与骄傲，走出启秀，走向世界。他们为启秀学子树立的，是一个又一个“诚恕育人”的成功典范。启秀中学培养出数以万计的合格劳动者和人才精英，为社会建设作出了巨大贡献，这正是“启秀”教育文化的印证。

二、“博约”育才，登堂入室

“博约”是一种理念，也是一种良好的生活态度。学校教育，不仅仅让学生拥有广博的知识，还要在价值观和为人处世的态度方面有所成就。真实的教育，在于博与约的相得益彰，在于触及灵魂。在开齐开足国家课程，全面落实地方课程的基础上，建立了个性化的校本课程体系。校本课程强化核心素养培育，突出研究性和选择性，实施走班制和学分制。首先对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据。其次是规范教学内容，根据核心素养的要求，确定课题，并对社会和学校的课程资源进行评估，使开设的课程植根于社区和学校现有的资源中。再次是提供选择机会，坚持自主选择的原则，流动走班，积分结业。

注重“综合评价”的育人功能。我们注重培养独创性的人才，以适应未来社会对个体成员综合素质发展的需求，不同学生不同评价标准，让每一个学生都尝到进步的喜悦、得到成功的召唤。我们推行考核改革，用A、B、C三种标准去正确评估学生，同时允许和鼓励学生自定或自选标准。提倡“补后、促中、培先”的做法，“你不会学，我来教你学”，通过个别辅导、小班教学、集体会诊等形式，帮助学有困难的学生。“你不愿学，我来吸引你学”，通过多种兴趣小组、校园文化节、科技活动周、劳动技能表演等活动，挖掘潜能，促进发展。“你不谙升华之径，我来指点迷津”，通过特色校本课程班，发现特长生、尖子生，使之最佳成长。在激励机制上，设立了“进步显著奖”“转化突出奖”，明确要求教师们彻底改变过去那种适合“教”的方法为适合“学”的方法，进而由“学”上升到“会学”的境界。这样，全体启秀学子，到了启秀中学这块教育沃土上，都能茁壮成长，收获喜人。

三、“梯化”教学，扎实推进

南通市区优秀学校比较多，启秀中学培养的学生以基本功扎实、学业成绩稳定得到首肯。这得力于百年启秀“梯化”教学、扎实推进的传统风格。

启秀中学掌握教学各环节之间的内在逻辑性，循序渐进地实施教学及其管理。第一步，积极进行课程体系的改革。根据教育部和省教育厅有关要求，结合校情制定了《启秀中学教学常规的规范要求及检查考核制度》，将课程体系的改革纳入全程管理之中，注重过程控制，提高了终端效果。第二步，高度重视课堂结构的调整。全校教师努力提高课堂教艺，总结升华了李庾南老师的“自学·议论·引导”的课堂模式，始终置学生于课堂的主体地位，充分发挥学生的学习主动性和积极性，较好地实现课堂民主，形成了和谐融洽的师生关系，提高学生的学习效率。第三步，努力推动教学方法的创新。学校提出“四项基本原则”：一是有利于学生自学的原则；二是有利于学生思维的原则；三是有利于学生运用知识的原则；四是有利于学生创造的原则。全体教师展开了“教学方法最优化”的探索，备课在“透”字上下功夫，上课在“实”字上花气力，作业在“精”字上做文章。坚决防止和纠正重资料轻课本、重课外轻课内、重讲解轻训练、重考查轻引导的不良做法，让学生学会学习，变刻苦型为能力型，收效显著。

教会学生学会学习，是我们教育的目的所在。学校提出“四会”：一是会读书。我们要求学生自主读书，并在读书过程中掌握学习方法，形成良好的学习能力和读书习惯。学会用圈、点、批、画等方法做好读书笔记，学会做生活笔记和资料卡片，会充分运用分析、归纳的方法，系统整理所学知识，做到融会贯通，使之条理化、系统化，有效地存储于书面的知识积累中。二是会听课。我们要求学生初步掌握听课的技能技巧。在听课前能按照不同学科、不同内容、不同层次要求，认真做好预习工作。在课堂教学中，主动参与，积极开动脑筋，勤于思考，理解讲授内容，弄清教师思路，掌握重点难点，使听课效率大大提高，事半功倍。三是会思维。我们要求学生学会将所学内容通过分析、综合，在理解教材的基础上提出问题，解答各种疑难，形成系列化、系统化的知识。能通过比较、归纳、演绎等方法，抽象概括出事物的本质和规律，养成勤思维、善思维的好习惯。会运用恰当的知识和方法获取新的知识，理论联系实际，会进行知识迁移，提高动手能力，解决社会实践和日常生活中遇到的困难和问题。四是会计划。教学学生合理安排，包括会合理安排作息时间，根据学科特点制订出学习计划，根据自身特点选择适合自己的最佳学习方法，会合理协调各学科的学习，使学生养成周密计划、细致安排的好习惯。

“启黉宫于期颐兮，立诚恕以为训；既披春华而饮誉兮，振秋实为曦秀！”启秀中学秉承“诚恕育人”的办学理念，一路风尘一路歌。启秀是育人励志的熔炉，是少男少女理想的摇篮。一块块璞玉，经过精心的雕琢，显得更加璀璨。近年来，学校每年都有近半数的学生升入重点高中，并屡次走出南通市中考“状元”。凤舞九天写辉煌，追风赶月向未来。启秀中学的教育文化，有“诚恕”底蕴，达“博约”新态，时代变迁，启秀始终像一座历史的风标，卓然于江海大地，为学子的发展，导航！

（作者单位：江苏省南通市启秀中学）