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我读《课程论》

孟晓东

——〔英〕泰勒和理查兹《课程研究导论》

一

“课程”，对于今天的教师来说已是耳熟能详的一个词语了，但对于20世纪80年代的教师，“课程”这个词就相当于今天的“翻转课堂”“数字原生代”等词那么新鲜，甚至比之更为鲜见。当时，最为常见的教育用词，大体是“大纲”“教材”“教案”“教法”“双基”等。

20世纪80年代初，我在原江苏省洛社师范学校附属小学任教，一待就是9年，可能是因为在班主任（少先队）工作、语文教学等方面做出了一点成绩，25岁那年就被提拔为副校长。不久又被调往江南古镇梅村，任当时无锡县唯一的实验小学的副校长，分管教学和科研。当时，梅村实小正在进行着一项教育科研项目“农村小学教育整体优化实验”，这是彼时一般学校不敢涉猎的课题研究。该研究的指导者是华东师范大学比较研究所的杜殿坤教授，杜教授是我国著名的苏俄教育研究家、翻译家、教学论专家，也是中国高校最早的走到基层做研究的少数学者之一。杜教授带领着我们心无旁骛地、纯粹地做着学问，不计报酬，无怨无悔……就是那时，我知道了什么叫“Z检验”“T检验”“卡方检验”“显著性差异”等专业术语，也接触到了“课程”这个词。这个课题后来被评为江苏省首届教育科研成果一等奖，是江苏省小学范围内唯一的集体一等奖，同时获得个人奖的是李吉林老师的 “小学语文情景教学研究”和邱学华老师的“小学数学尝试教学研究”。

“农村小学教育整体优化实验”结题后，研究如何深化？