研发优质教学资源提升乡村教师专业发展水平*

2017-03-24

江苏教育 2017年78期

袁茂坤

通过建立乡村教师培育站，对乡村骨干教师进行培训，是我省乡村教师支持计划的创新举措。我们在对学员进行教学科研理论培训的同时，指导他们依据学生核心素养发展的需要，研发学科系统的优质教学资源；组织他们对区县乡村教师开设公开课并解读教学资源的研发过程。学员在学习教学科研理论、研发使用系统的教学资源和培训乡村教师的过程中，不仅使自己成为教学科研型的骨干教师，而且助推了乡村教师的专业发展，显著地提高了乡村教学质量。

乡村教师；培育站；教学资源；专业发展

乡村教师是义务教育的重要力量，承担着均衡教育的重责。他们的专业发展要克服初始学历整体偏低、专业结构不够合理、教研缺少同伴互助、专业发展少引领和研修过程少技术等实际困难。在此背景下，我提出了“研发优质教学资源助推乡村教师专业发展”的研究命题，希望由乡村教师培育站的学员研发并与乡村教师分享系统的优质教学资源，在自身发展的过程中，促进乡村教师的专业发展，全面提升乡村教学质量。本文以初中生物学科为例，重点介绍研发教学资源的目标、研发教学资源的策略、研发教学资源的过程和使用教学资源的过程四个核心问题。