杨海艳

【摘要】作为教学方法的一种，愉快教学法本质体现的是以人为本，将学生作为教学的主体，通过相应的方法调动学生的学习积极性。教学模式符合学生心理特点，课堂效率相对于传统教学方法有相应的提高。本文就利用愉快教学法提高音乐教学质量作简要阐述。

【关键词】愉快教学法 小学音乐 教学质量

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0209-01

音乐作为一门基础学科，能够陶冶人的情操，培养对美的鉴赏能力。在应试教育制度下，音乐教育被人为的边缘化，在教学时间以及相应资源投入方面都比不上所谓的核心科目。随着教育改革的推进，人们对于教育的认识也有了变化。音乐教育的重要性逐渐被人们认可并接受，但在实际教学过程中，依然存在一定程度的问题。

一、利用教具激发音乐兴趣

小学阶段，学生掌握的不仅是部分乐理知识，同时还要认识一定的乐器。对于已有的乐器而言相对专业性较强，学生在学习的过程中存在一定的难度。教师可以从生活入手，发挥主观能动性，将生活中的常见物品进行改造，作为音乐教学的乐器来使用。从学生的兴趣点入手，抓住学生在这一年龄阶段好奇心重的特点，将学生的注意力牢牢吸引在课堂教学上。比如，教师在上课时候带上硬纸盒，在上面划上几个槽，然后再系上长短不同的橡皮筋，拨动橡皮筋，就会产生不同的声音。或是利用碗和纸做鼓，在碗上面用透明胶贴一个比碗的直径宽一点的纸，并且要考虑到纸张的厚度，不会在打击的过程中出现损坏，根据声音情况可以在碗里放上适量的水，以此对声音进行调节。……