雍娟

【摘要】小学语文教学目标在知识、能力、情感三個方面，然而目前的课堂教学效率却不能实现这三维目标，呆板的教学方式、教师为主体、教学内容以知识为主的课堂，都对教学目标的实现形成了阻碍，对此，可以采取一些教学策略提高学生的学习兴趣，让学生参与到课堂之中。

【关键词】小学语文 教学效率 提高

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0137-02

在人生发展的关键期，学生多数是在校园中度过，即义务教育学段，其中，小学尤为漫长，以六年的时间占据的绝大比例。因此，小学对学生人生产生的影响是不可估量的。承担着知识和能力培养的语文课程，更是对学生的语言知识、表达能力、合作能力、创新能力、价值观等形成巨大的影响力。然而目前的小学语文教学却存在着一些问题，导致课堂教学效率不高，语文课程的价值不能充分发挥。

一、小学语文课堂教学现状与问题

1. 教学方式呆板，学生兴趣不高

在科技日益更新的时代，小学语文教师的教学方式却没有随着科技的发展而发展，依旧是一支粉笔一张嘴全过程贯穿课堂，这种纯粹的讲授，幽默点的教师还好，如果是严肃的教师，则学生一点学习兴趣不起。然而，兴趣确实最好的老师，促进学生思考与内化知识并且发展相关能力。呆板的教学方式之下，学生失去学习的兴趣，便只能在知识与能力的发展之路上爬行。

2. 教师为主体，学生参与度低

目前的小学语文教学课堂，教师讲授占据90%，只是偶尔提问学生，这种教师为主体的课堂，学生只是被动地接受教师传授的知识与价值观，违背了学生构建知识与情感的主体性规律，于学生知识与情感的发展益处不大。……