袁炳飞

“版图”阅览：找寻成就名师的基本要素

袁炳飞

成为名师既是教师职业的基本方向，更是成就事业的现实可能。名师的成长都源自教师职业视域下的过程性、长期性、品质性与精神性的协同优化。透视名师的阅读、工作、学术、生活和心灵版图，可找到其成长的基本要素。

人生版图；名师成长；基本要素

“名师”，也许只是一种流行说法。前人更愿意称杰出教师为“人师”，并与一般意义上的好教师“经师”作明确区分。郭沫若先生认为：“经师是供给材料的技术家，人师是指导精神的领航者。”我以为把时下的名师视为人师或许更契合教育本质，更彰显人类文化发展的本原期待。因此更赞同北京五中原校长吴昌顺先生的观点：“名师”一定是经师与人师的统一。他是历史文化的传播者，人际关系艺术家，学生心理保健师，毕生事业追求者，人类灵魂塑造师。“名师”首先是“明师”，即“明辨”之师。杨九俊先生认为名师都具有鲜明的上进心、信仰心、责任心和爱心，都独具作为一个人与教育者的气概、气节、气质、气度、气象、气场。

对每位教师而言，成为名师既是职业的基本方向，更是成就事业的现实可能。社会学者认为每一生命都是世界最精密的仪器、智慧的动物、伟大的灵魂，均充满着可能与惊喜。而几乎所有的教师都经过了准入机制的筛选，更何况所有的名师成长在社会意义上都是职业视域下的过程性、长期性、品质性与精神性的协同优化，都是其在教育生涯里的生活态、学习态、工作态的由内而外的和谐积极，此外别无巧遇偶合。……