王平强

“自在阅读·自主体验”：我们的教学主张与实践建构

王平强

语文教学过程理应是学生自在阅读、自主体验的过程，也是其生命成长的历程。“自在阅读·自主体验”是语文课程标准所倡导的教学理念。它强调教师引导学生在自在的心理状态与情境下以亲历或虚拟亲历的形式融入语文学习，引发对事物、现象的认知和情感体验，并将其主动内化为自身的经验、行为或观念。这一教学理念试图改变传统教学中学生被动接受知识的状况，突出儿童的学习主体地位，促进语文工具性与人文性的统一，整体提高学生的语文素养。

自在阅读；自主体验；教学主张

一、教学主张的提出

当今语文课堂，为了分析而阅读、为了应试而教学的状况屡见不鲜。在这样过于功利的课堂里，学生没有了轻松自在的心态，错过了咀嚼文字、体验生成的过程。结果，书教死了，文读呆了。原本活灵活现的文本失去了应有的灵性，学生也失去了心灵悟性的熏染。于是，课堂热热闹闹而学生一无所获。有人疾呼：误尽沧桑是语文。

语文教学实质上是一种以人的生命发展为依归的教学，其本质不是一种单纯的认识活动，而是一种生命活动。教师所要做的是为学生创设一个有助于其生命充分生长的情境，把学生的生命力量引出来，使学习过程成为学生生命成长的历程。［1］

经过多年的教学实践与探索，我们南京大学附属丁家桥小学提出“自在阅读·自主体验”的语文教学主张，倡导学生在轻松自在的状态下，调动自身的各种感官进行阅读，自然而然地联系自己的生活进行体悟。……