舞钢市第五小学 李冬丽

作为教师，谆谆教导学生要不懈努力的同时，自己更要“苟日新，日日新，又日新”。

正如同从地层深处喷涌而出的岩浆一样，人最持久最强大的力量来自于内心深处。激发学科教师专业发展的内在动力，可使之产生不断成长的迫切愿望并能够转化为踏实的行动，从而有效扭转教师甘于平庸的心态，改变不作为的日常工作状态。

激发学科教师专业发展的内在动力，首先要让其“知不足”。

满足的人容易怠惰。有一句俗话：一只懒惰的羊连对自己身上长的毛也觉得沉重。满足的人往往眼界窄、格局小，只适合坐井观天罢了。

知不足的最好办法是让其从“井”里跳出来。观摩名家名师的课堂教学，聆听他们关于教育教学的主张做法，是跳出来的有效办法。亲临现场，我们会发现名师各有特色，并且多是从教学一线走出来的。记得听盛新凤老师讲 《天净沙·秋思》时，我佩服得五体投地，因为从来不知道古诗词竟然可以这样讲，从来不知道古诗词也可以不用一句句解释，学生居然理解得更透彻。听她讲“和美语文”，忍不住热泪盈眶。每一个名师，虽风格不同，但都能给我们启迪。

让教师走出去，多看、多听，就能真实地感受到不足，能帮助教师从狭隘的自我世界中走出来。

知不足而心生向往。现场或网络观摩名师课堂是向往之心初生，常态化的研修论坛则强化向往之心并努力践行。无论是学校教研组的教研，还是网络研修，都可以名师课堂为切入点。可以从一节课堂实录开始，看一步想一步，这样处理好在哪里？放到我的课堂上能不能有同样的效果？不能收到同样的效果，原因在哪里？有没有别的办法？一开始是很痛苦很煎熬的。可是，慢慢地就会品出味道来，就会发现，名师的课堂其实并不神秘，并不是高不可攀。他们只是比我们更深入地对话文本，比我们更刻苦地磨砺自我，更持久地做好一件事。他们比我们多一点梦想，多一点激情。每一次一点点，从他们的课堂中选择适合的内容，移植嫁接到自己的课堂教学中，我们会发现课堂在逐渐发生变化，就会心生喜悦。这种喜悦会让我们更主动地向名师学习，改变自己的工作姿态。

底下再揣摩，不如登台亮相，让教师多讲公开课。最好每节课都要录下来，评课的时候对着课堂实录，能最大限度地发挥评课的作用，改进提高。还可以把教师的课堂实录放到专门的教室里，固定时间轮流播放，谁都可以去看、去评。觉得讲得不好可以再讲、再录、再评。谁不想亮丽地登场，在课堂上留下自己精彩的影像？

知不足，生向往。站在众人视线里，心中一定可以生出无限豪情。