河南省实验中学 杨东升

2014年，我有幸参加第8批援疆工作，服务于新疆兵团十三师，担任红星高级中学副校长。如今，3年的援疆工作即将结束，我对教育援疆谈几点体会。

一、要合理选拔援疆教师

教师是一个光荣而神圣的职业，援疆教师兼有援助者的身份，社会各界对援疆教师有较高的期望和要求。在思想道德方面，援疆教师要有高尚的师德，有乐于奉献的精神，有吃苦耐劳的品质，能恪守工作纪律。在业务水平方面，援疆教师要业务精湛，在原单位应有高中循环教学经历，有毕业班的教学经验，到了受援单位能担当重任，在学科领域起到引领示范的作用。选拔援疆教师的时候，要充分考虑这些因素，特别是高中文化课共有9科，各科教师都应选派，语数英教师可适当多选派，以满足受援学校的实际需求。

二、注重发挥引领作用

不少省市进行教育援疆时，都在受援学校采取多种形式，树立起教育援疆的品牌。2012年8月，河南省教育厅在红星高级中学挂牌成立了援疆实验班，由援疆教师和本地教师共同教学和管理。2015年6月，第一届实验班学生毕业，高考成绩进步明显，受到兵团十三师领导和学生家长的赞扬。河南援疆实验班成为其他班级学习的榜样，援疆教师也成为全校教师学习的楷模。

河南是教育大省，有丰富的教育资源和先进的教育理念，如果援疆实验班的班主任和文化课均由河南援疆教师担任（同时辅以当地教师，形成双配，以援疆教师为主导），形成一个教育团队，实现河南教育经验本土化，就能更大限度地发挥示范引领作用。……