江苏省如皋市如城安定幼儿园

绿色种植，让中班幼儿亲历“成长”

江苏省如皋市如城安定幼儿园黄 震

幼儿教育工作者应以绿色种植为载体，以新课程、新理念、新纲要为引领，真正弄清绿色种植的内涵与外延，让中班幼儿真正成为绿色种植的“主角”，让中班幼儿自主决定观察与管理绿色种植的策略、方式、方法，以让中班幼儿真正在绿色种植中亲历“成长”。

中班幼儿 绿色种植 自主探索实践研究

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“科学”领域鼓励教师应着力为幼儿构建进行科学探索、科学发现、科学学习的支持性环境氛围，以促进幼儿健康、和谐、快乐的成长。教师为幼儿构建的科学探索活动内容丰富多彩，绿色种植只是幼儿科学探索活动的形式之一。笔者作为一名一线幼儿教育工作者，近年来着力进行了如何利用绿色种植，促进中班幼儿快乐成长的实践探究。

一、绿色种植的内涵界定

绿色种植从广义上来说包括种植的植物，以及与中班幼儿种植的植物和谐相处的蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶、蜜蜂等之类的小动物，同时，还包括种植植物的泥土、小石块、水等一系列的环境物质，还包含着各种各样的奇妙无比的科学现象。

值得一提的是中班幼儿完全可以从课堂种植活动获得真实的自我体验，获得进行科学探究活动的相关经验，尤其是能获得一些科学活动的直接经验，从而让中班幼儿能受到科学技术的启蒙教育，引发对绿色种植活动的兴趣与热情，体验到绿色种植中发现与成长带来的兴奋与愉悦。

二、让中班幼儿成为绿色种植活动的“主角”

新课程、新理念强调“以人为本”，只有幼儿本身才是绿色种植活动的主体，才是绿色种植活动的建设者。事实上，中班幼儿对绿色种植活动有着强烈的好奇心与探究欲望。在绿色种植活动中，幼儿教育工作者应留足给中班幼儿自主选择绿色种植内容的广阔空间，鼓励中班幼儿自主选择，自主参与、自主体验、自主探究、自主发现，以享受绿色种植的快乐。比如，中班幼儿们可以在幼儿园科学探究区域内共同种下玉米、小麦、大豆、茄子、大蒜等植物的种子，幼儿教育工作者再引领、点拨、指导中班幼儿经常去观察种子，给种子浇适量的水，再进一步观察种子在多长时间后会发芽，中班幼儿一定会为种子的及时发芽感到兴奋不已，一定会与教师或与同伴分享自己的发现，会分享哪些植物的种子发芽快，哪些植物的种子发芽慢，哪些植物的种子发芽需要的水分多，哪些植物的种子发芽需要的温度高等等。

需要强调的是幼儿教育工作者还可以引导中班幼儿自主收集、自主寻找、自主感兴趣的绿色植物的种子种植在幼儿园科学活动区域内或幼儿自已家里适当的地方，让中班幼儿自主或与他人合作种植，让中班幼儿体验自主探索的快乐。

三、让中班幼儿自主决定观察与管理绿色种植的策略、方式、方法

新课程、新理念、新纲要特别强调必须尊重幼儿、信任幼儿、相信幼儿有成长发展的可能。在绿色种植活动中，幼儿教育工作者一定要尊重中班幼儿、相信中班幼儿，以激发中班幼儿进行绿色种植的强烈欲望，鼓励中班幼儿大胆探索、大胆实践、大胆创新，鼓励中班幼儿在绿色种植活动中能按照自主意愿去大胆尝试，细心观察，在实践、探索、创新中不断获取绿色种植的经验。

比如，中班幼儿在绿色种植活动中可以自主或与同伴进行观察，发现哪些植物的种子发芽需要的时间比较短，哪些植物的种子发芽需要的时间比较长等，幼儿教育工作者可以组织中班幼儿进行讨论探究，并学会自主制作绿色种植的观察记录表，表中可以包括时间、发芽数、种植种子总数、记录人、备注等，以让中班幼儿们学会观察与管理绿色种植的策略、方式、方法等。

四、让中班幼儿在绿色种植活动中亲历“成长”

1.鼓励中班幼儿多提问题，放飞中班幼儿想象的翅膀。幼儿教育工作者应为中班幼儿的绿色种植提供广阔的舞台，鼓励中班幼儿在绿色种植活动中放飞想象、张扬个性，多提一些问题。值得一提的是中班幼儿爱幻想，对绿色种植特别感兴趣，幼儿教育工作者要鼓励中班幼儿针对绿色种植活动中发现的现象，进行大胆的思考，大胆的发现。比如，中班幼儿在绿色种植活动中观察到大豆、玉米发芽后，可以及时引导中班幼儿想象大豆、玉米的芽像什么呢？进一步生长后又会变成什么样子呢？或者可以引导中班幼儿思考大豆、玉米的种子为什么会发芽呢？大豆、玉米的种子发芽需要哪些条件呢等等，中班幼儿在自主探究、自主思考后大胆地提出其他的有价值的科学探究问题，有利于中班幼儿想象力的激发，思维能力的激活。

2.鼓励中班幼儿在绿色种植活动中自主发现问题，并自主解决问题。比如，当中班幼儿发现大豆、玉米等植物的种子发芽后，会自主提出诸如为什么植物发芽后有的部分长得快，有的部分长得慢等等，造成这种现象的原因又是什么等，幼儿教育工作者应组织中班幼儿自主发现绿色种植中出现的问题，并学会自主或与他人合作将发现的问题予以解决，以进一步激发中班幼儿不断进行绿色种植的兴趣与热情，增强科学探索的自信心。

3.鼓励中班幼儿动手实践，以培养中班幼儿的动手实践能力与创新能力。幼儿教育工作者应鼓励中班幼儿在绿色种植活动中不断地发现问题，不断地进行动手操作，不断地动手、动脑、动口，以实现陶行知先生所说的“六大解放”，以培养中班幼儿的创新能力与实践精神。

【结 语】

幼儿教育工作者应以绿色种植为载体，以新课程、新理念、新纲要为引领，真正弄清绿色种植的内涵与外延，让中班幼儿真正成为绿色种植的“主角”，让中班幼儿自主决定观察与管理绿色种植的策略、方式、方法，以让中班幼儿真正在绿色种植中亲历“成长”。