赵坤琴

摘要：古典诗词作为中国传统文化的瑰宝，源远流长。古典诗歌含义的隽永，意境的优美，让人悠然心会，叹为观止。无数诗人通过具体、生动、典型的艺术形象，多方面地展示了广阔而复杂的社会生活，给我们留下了一首首描绘不同历史时期的政治、经济、军事、文化、社会风尚及历史发展趋势的无比珍贵的"史诗"。只要我们能够恰到好处地应用，会取得许多意想不到的效果。

关键词：初中历史；妙用；古典诗词

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0305-01

古诗词是中国历史上的一朵奇葩，内容短小精悍，语言优美，风格多样，古人用诗反映当时的社会现实，用诗歌咏王朝的兴替、世事的变迁。"诗言志、歌言咏"，文史互通，诗史相融一直是人们的共识，诗歌作为文学的重要组成部分，与历史有着千丝万缕的联系，为历史学科的教学提供了丰富的资源。如果在历史教学中，恰当地引入一些反映某一时期历史变迁的诗词歌赋，充分挖掘诗词歌赋的史学价值，可以充实历史教学内容，加深学生对历史教材的理解，也可以增加历史教学的趣味，激发学生学史兴趣，活跃历史课堂，真正体现愉快教学，提高历史课堂教学的有效性。那么，在平时的历史课堂教学中如何妙用古典诗词进行教学呢？本文结合自身多年的教学实际浅谈几点认识与各位同仁共享。

1.古典诗词对历史课堂教学的作用

中国自古以来便有"文史不分家"之说。诗词是我国传统文化的重要组成部分，它用高度凝练、富于音韵美和节奏感的文学语言以及丰富的想象力来抒发思想情感，反映了社会生活的方方面面。历史是对过去人类活动和社会生活的记载，所以诗歌也是人们历史活动的记录。诗词与历史之间的联系密不可分。诗词离不开历史，诗词是历史发展的产物，是历史赋予诗词以生命，给予诗词以素材，激发诗人灵感，没有历史就没有诗词；历史也离不开诗词，诗词总是以各种形式诉说着历史，影响着历史，反映了不同时期的政治、经济与社会生活。由此可见，诗史相通为中学历史教学提供了可能。又因为诗词自身的特点，使得诗词在中学历史教学中发挥着不可替代的作用。因此，探究诗词在中学历史教学中的运用，让诗词走进历史教学的课堂，有利于活跃课堂氛围，提高教学效率，使历史知识的讲述更加生动形象，有利于学生对疑难问题的理解，有助于学生对历史知识的记忆，完成历史教学的各种教育目标。将古典诗词引用到历史课堂教学中已成为新时期历史教学的一个很有意义的课题。

2.探索古典诗词在初中历史课堂教学中的有效应用策略

"诗言志、歌言咏"，文史互通，诗史相融。古典诗词真实反映了当时的时代特色和现实生活，为初中历史课堂教学提供了丰富的资源。诗词歌赋的作用不可忽视，它能使历史学科的课堂教学变的有活力，使学生与教师真正体现愉快教学，提高历史课堂教学的有效性。

2.1 导言运用，激发学习兴趣。一节新课，精彩的导入非常重要。充分利用好古诗词文化，就能吸引学生的注意力，引起学生探索的兴趣，激发学生的学习热情，有利于课堂教学活动的组织，还可以使历史课堂富有文学气息。如在"唐朝衰落"的教学时，出示《过华清言绝句》："长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。"让学生通过该诗词的学习理解，解释诗中句子的含义，找出讽刺的历史人物和事件，当学生提到唐玄宗和杨贵妃时，教师引导学生回顾唐玄宗时"开元盛世"的状况，设置问题："唐玄宗是一个有作為的皇帝吗？为什么会出现这种局面？"根据学生的回答，教师引导学生归纳唐玄宗后期由于宠爱杨贵妃，不理朝政，沉溺于花天酒色之中，这是唐朝后期政治腐败的表现之一。由此自然引导学生去了解唐朝的腐败的原因，激发学生探究的热情，顺利实现教学目标。

2.2 运用诗词强化基础知识。在历史教学中，适当运用诗词能帮助学生加深对知识的记忆。如讲长征艰难时，可以运用毛泽东的《七律o长征》这首诗："红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。"诗中给我们展示了红军长征途中，所经过的大山、大江、大河。如此艰难险阻，红军为什么能够战胜它，这是因为红军有坚定的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神。

诗如画，诗如镜。常言道：文史不分家。"诗言史，史含诗"，文史结合历来是中国学术的传统。诗词不仅反映了当时的生产实践和社会生活，而且比较真实地记录了当时的历史，有的诗词甚至概括了历史现象的本质，总结了历史规律。因此，现今保存下来的许多诗词对学习和研究历史有重要的参考价值，这类作品作为重要的文献资料在历史教学中占有重要地位。从这个角度看，诗词作品可以作为说明历史问题的补充材料。把诗歌引入历史课堂，对于激发学生学习兴趣，拓宽知识面，活跃课堂气氛非常有益，也有利于学生站在历史的高度思考审视历史。如在上《祖国统一的历史大潮》时，可先让学生看视频朗读余光中的《乡愁》：小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。通过朗读学生体会到作者强烈的思乡之情，"而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。"有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起。教学实践证明，将诗歌引入历史课堂，实现文史结合，既可以增加历史课堂的美感，又可以活跃课堂气氛，还可以充分调动学生的学习历史的积极性，强化历史知识的学习。

2.3 小结运用，深化理解知识。课堂结语是课堂教学的一个重要环节，结尾处理的优劣，同样对整节课的成败有着直接的影响。科学而成功的课堂结语，不仅可以对教学内容起到概括梳理、提炼升华和画龙点睛的作用，而且能对课堂教学内容进行延伸拓展，使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。课堂小结要形式多样，才能提高教学的有效性。在这一方面，诗词也有着独特的功效。例如在教授第4课"夏商西周的更迭"（北师大版，七年级上册）这一课时，在课堂的结尾运用《三字经》中的夏商西周这一部分"夏有禹，商有汤，周文武，称三王。夏传子，家天下，四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商，六百载，至纣亡。周武王，始诛纣，八百载，最长久。"这样既可以帮助学生有效地记住这一历史知识，又能引起学生的学习兴趣。

综上所述，在历史教学中必须要根据教学内容、时间等适时适地地选择适宜的古诗词进行渗透才能达到想要的教学目的和效果。在中学历史教学中运用古典诗词有优点，同时也有不足和需要注意的地方。因此，教师在运用古典诗词时应注意扬长避短，并结合自身的教学经验和特点，形成独特的教学方式，使古典诗词更好地为中学历史教学服务。