李雪梅

摘 要：教师的职业是神圣崇高的，教育工作需要教师有极强的钻研精神，需要教师用心去研究课本、研究学生、研究教法教学。这是一项极有创造性和构建性的高尚工作。

关键词：高校课堂；提高；教学效率

作为一名教师，不仅要有高度的敬业心和责任感，在新时期的教育教学环境中，还要是一个钻研型的教师。多年来我一直从事七、八年级的生物课教学工作，这门学科看似简单易学，但要是想理解掌握却有一定的难度。因此，在教育教学中，我总在思考：怎样才能让学生喜爱生物课堂？怎样学习才能理解所学的生物知识？怎样在课堂有限的教学时间和学习时间里，掌握所学知识提高课堂教学效率？

首先，努力提高自身能力，为学生营造丰富有趣的教学课堂。每学期在开学前，我都会认真分析教材，做好内容分类，设计好课型，多结合教育教学专刊内容设计实践课、实验课；多利用互联网媒体收集材料，整合教学内容；多借鉴名师网络授课方法，制作课件、备课上课；多争取走出去学习的機会，开阔眼界，学习同仁们先进的教学理念；教学中多做反思、回顾，找出自己工作中的不足之处，总结优点找出缺点；多收集资料，丰富课堂教学内容，使课堂生动活泼。此外，我还积极参与教育部门组织的科研课题研究工作，提出有价值的学科研究课题，承担课题研究的主持工作。在研究的过程中不断分析研究方法、研究内容，针对教授的学生心理特点、年级教学特点，研究目标、方向，及时反馈，做好记录，设计课例、收集案例，使自己在课题研究过程中教育教学能力得到提高的同时，为学生的学习服务好。教师要以高度的热情投入到教学中去，多关注学生的学习动态，不断充实自身，学习专业知识，用学科的神秘魅力去吸引学生。多运用班级多媒体教学设备进行教学活动，学习掌握电脑知识，提高课件的制作能力、演示能力，以及在班级的利用率，掌握现代教学手段和学具的正确操作方法，给学生更直观的感受，为喜爱生物的学习打下良好的基础，真正为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。

其次，关心学生的学习状态，帮助学生适应初中生活。七年级的学生，刚从小学过渡到初中，在学习方式和知识接受上，都需要一段时间来适应。在教学中，我多设计与学生接近的课堂教学方式，多让学生小组合作学习，讨论分析研究解决问题，让他们通过小组合作互相了解，通过实际讨论，得出结论，让学生的思路更清晰。例如，开学的第一节生物课，我结合书中《致同学们》的学习，在学习有关生物方面的知识内容之前，思考：你是怎样理解生物的？你想知道生物的含义吗？你想知道我们身边哪些是生物吗？你想知道我们生活的环境里还有哪些与生命活动规律息息相关的生物吗？一系列问题的提出，激发学生学习的兴趣和欲望。同时，也让学生在认识中初步有了生物的定位。课下多与学生沟通，帮助他们做好小升初的学习生活过渡，指导他们上课怎样听讲，怎样利用课题有效时间学习，怎样利用好自习，怎样做好课后复习和预习。拉近师生距离，让学生先从喜欢老师开始，慢慢地再喜欢老师所教授的学科。

最后，精心备好课，挖掘出教材的精髓，让学生爱上生物课。教师平时在课前备好课十分重要。课前我经常会翻阅大量资料，整理到新课教学中，课堂上也不是满堂灌、照本宣科，只让学生埋头记笔记。比如，《认识生物》一课，我为学生创设情境，多媒体展现大千世界动植物的奇妙变化，动态演示花开花落、种子生根发芽结果的全过程，播放实拍的钟乳石岩洞内的景象，播放棕熊捕鱼进食，植物光合作用生长的现象，使学生身临其境感受、认识生物，讲授刚才“一上课班里许多男同学在操场上运动完上楼时满头大汗”的现象，还有我们上厕所排尿，都与生物学有关。之后，再结合课本进行观察讲解，学生可以在课本上标注重点，罗列出来记录成笔记。提出思考问题：你知道怎样分别哪些是生物哪些是非生物吗？生物有哪些共同点？在下课时，我则与同学们一起来到校园进行生物的种类调查，采集标本，培养学生学习、记录、收集、整理分类的能力。以小组为单位进行调查，整理出自己小队调查的植物、动物的种类特点，再分析它们与我们人类生活的关系。课后也可以到公园、田地、菜园里收集调查，可以用照相机拍摄记录下来，第二节课反馈。这种方法让生物和学生的实际环境紧紧相联系，让学生从一开始接触这门陌生的学科就深深地喜爱上它，为以后更好地学习这门学科打下了良好的基础。

课堂上多为学生分析，多带学生动手操作，多创设视听相结合的感观教学，多让学生参与到社会实践中去运用所学知识，每

节课都精心准备认真思考，经过这样设定，课堂教学效率一定是极高的。

参考文献：

[1]方志勇.打造初中生物高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2016（20）.

[2]张秀娟.有趣的生物课堂刍议[J].中国校外教育旬刊，2014（8）.

编辑 徐 婷