张莉

【摘要】小学特殊教育是我国目前教学中的一个相对薄弱的环节，存在着诸多的因素影响和阻碍着小学特殊教育的发展。本文从特殊教育的内涵出发，对于中国特殊教育的教学现状进行了分析，总结了小学特殊教育数学教学方法的改善途径。

【关键词】小学 特殊教育 数学 教学方法

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0116-01

一、特殊教育内涵

特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，从而保证了这些孩子的健康成长。

二、中国特殊教育数学教学现状

（一）教师专业水平不够

1.专业教师缺乏

现在我国对于特殊教育专业教师的培养还不是十分的重视，导致了在中国的师范类教育中，大多数培养的都是面向普通学生的教师。而专门面向特殊教育学生进行学习的学生很少，因此导致了专业教师的缺乏。

2.学生掌握程度不够

在具体的教学中，会存在一些教师对于学生的特殊情况意识不足的现象，这样就容易导致教师对于学生的学习程度等有关方面不是十分的了解，从而导致了他们在进行教学的时候，不能够根绝学生的切实情况进行更好的教学。

（二）教学方法上的不足

1.传统教学模式是主流

在目前小学数学教学中，教师和学生之间的教学关系主要还是沿用了以往的传统的教学模式，也就是教师在讲堂上把考试中的数学知识要点进行讲解，学生在大多数情况下，只是一个被动的接受者。……