朱占江

摘 要：中学数学教学中问题情境的创设及有效性研究是当前课程改革的热点问题之一。创设有效的教学情境可以激发学生的好奇心和求知欲，能够使学生学习激情盎然、信心倍增，达到高效课堂的目标。

关键词：数学；情境教学；原则；方法；有效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.048

创设数学情境进行教学活动，逐渐成为教师教学不可或缺的环节，但一些教学中的问题也接踵而来。通过几年的教学实践，笔者对于问题情境的创设以及有效性有了一些思考。

一、遵循数学生活化的创设原则

所谓问题情境就是能够激起学生情感体验的一种问题背景，是在一定教学思想和理论指导下，有其自身的基本特点和实施的基本原则。数学教学中创设情境，是为学生学习活动采取的必要手段，能够更有效地促进学生学习的内化，促进学生的全面发展。其目的之一在于激发学生的学习兴趣，引起学生良好的情感体验，这样的情境应该是现实的、有趣的。因此，现实性、趣味性和知识性应该是数学问题情境创设的基本原则。

如在八年级数学“最短路线问题”中，我设计了“将军饮马”的问题。早在古罗马时代就有了“两线段之和最短”这个问题。传说亚历山大城有一位精通数学和物理的学者海伦。一天，一位罗马将军专程去拜访他，向他请教一个百思不得其解的问题：将军每天骑马从城堡A出发，到城堡B，途中马要到小溪边饮水一次，怎样走路程最短？……