陈金花

摘 要：创造创新是一个国家发展的生命力和推动力。作为职业学校，更应该强化创新教学，让创新教学渗透到课堂教学中并贯穿于课堂教学的始终，才能为社会输送具有较高創新能力、创新精神和创新意识的高素质的创造型人才。因此，教师应在清晰了解中职电工教学中存在弊端的基础上，寻找中职电工教学中创新能力的渗透途径，以使学生获得更好的发展。

关键词：电工专业；创新能力；途径

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.013

一、 中职电工教学中存在的弊端

1.电工课是“三校生”高考科目之一。受“三校生”高考指挥棒的影响，为保证本科上线率，教师放不开手脚，仍然实行课堂教学“教师负责制”，填鸭式的教学，把知识作为像“圣旨”一样的东西强加给学生，使学生缺乏争论，无法进行思维的有效碰撞，完全淹没了学生的创新意识和能力。

2.受学校办学条件、环境和教师个人素养的影响，职校教师喜于安于现状，缺乏创新精神，不能很好地引领学生树立创新意识，更无能力很好地指导学生创新学习。

3.职校学生大多为农村孩子，现寄宿在校，加上我校地处郊区，离县城两公里之远，而且农村家中很少接入互联网，附近几乎没有书店、阅览室，而校内现有的图书室也不能满足学生的需求，限制了学生的知识储备和拓展及最新信息的接受。况且，在校期间准备实训耗材也很不方便。

4.职校学生大多是初二后分流学生，学习电工对于这些来自农村的学生来说很有难度。……