李彦之

摘要：“工匠精神”不仅对于传统的手工业有重要意义，对于当代的教育也具有指导性作用，并符合“以人为本”的教育理念。对于教育而言“工匠精神”不可或缺，如果教育重塑脱离“工匠精神”就会是丧失最本真的目的性。

关键词：“工匠精神”；教育重塑

随着“工匠精神”被写入政府工作报告，不仅成为众多媒体的关注热点，更引起了社会各界的广泛关注。全社会各行各业都要培育精益求精的“工匠精神”，当然也包括教师队伍。从历史的角度来看，教师与教育行业的改革需要“工匠精神”；从当下现实着眼，特别是教育改革的深入，教育重塑则更需要“工匠精神”。

孟子在《滕文公章句上》曾说“劳心者治人，劳力者治于人”。“教书匠”这个略带有贬义色彩的词汇成为教师行业的一顶帽子，特别是一个“匠”字更是将教师这个行业置于社会底层行列，他们赖以生存的 “知识”“理论”无法改变“治于人”的困境，他们精益求精的工匠精神被精英文化、主流文化所轻视，所以面对教育家的“顶层指示”即空谈咬文嚼字的新理念、痴迷于新教学模式的建构、轻视课堂教学知识打磨和积淀、一些层出不穷的教育新词汇等等，教育一线上的“教书匠”只得疲于应对与改变，长此以往就会形成“教书匠”和“教育家”间的隔空喊话，即一个“高高在上”，另一个“低到尘埃里”。如若这样“对峙”下去则不利于教育系统的健康循环。所以，教师行业树立“工匠精神”迫在眉睫甚至刻不容缓，这不仅时代精神的需要，也是中国教育的必然选择。……