盛宏

为了更好地促进学生的阅读，我常常会选择一些文质兼美的文章，进行专题性的学习。本次专题阅读，选择了《乡下人家》《桥》和《怀念母亲》，编成一组文章，让学生进行阅读欣赏，旨在培养学生的语言文字欣赏能力。

一、“欣赏”艺术入手

1.板书“欣赏”一词，什么叫“欣赏”？平时，你们最喜欢欣赏什么？（音乐、艺术）

2.欣赏音乐。

（1）课件播放班得瑞的钢琴曲《清晨》，再播放《脚铃舞》片段，学生仔细聆听。

（2）听着这两段音乐，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

（3）你怎么会产生这样的感受的？（宁静而悠远，热烈而欢快，两段音乐的旋律、节奏、速度截然不同，学生产生的感受也完全不同）

3.欣赏画面。

（1）课件映示多张江南水乡的彩墨图，学生认真欣赏。

（2）看着这些美丽的画面，你产生了怎样的感受？

（3）你怎么会产生这样的感受？（图画的构图、线条、色彩，带有江南水乡特征的水、船、桥，处处透出江南水乡纯净、柔美的灵韵，表现了游子对往日时光的丝丝眷恋，游人渴望返璞归真的情感）

【设计意图】从“欣赏”入手，谈对“欣赏”一词的理解。呈现音乐和画面，让学生进行艺术欣赏，唤起学生已有的欣赏经验，激发其欣赏热情，为下面的语言欣赏奠定基础。

二、欣赏语言文字

悠扬的音乐和优美的画面带给我们快乐的享受，美妙的文字更能带给我们快乐的体验。下面，我们就一起来欣赏一些语言文字。

（一）小试牛刀

【片段欣赏】《乡下人家》（第5-7自然段）

1.指名学生配乐朗读。

2.读了片段中的第1自然段，你们觉得哪个词语运用得极为生动、富有情趣？……